中 学 课 程 资 源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN…………………………摘 要： 随着历史教学改革的发展，调动学生和教师的积极性，提高历史课堂的效率，达到良好的教学效果已成为广大历史教师关注的重要问题。在这种背景下，互动式教学方法的重要性日益突显。互动式教学方法，突出了学生在学习上的主动性、创造性，注重学生的发展，也强调教师的引导作用。关键词： 高中历史 互动式教学 应用研究互动式教学法是将教师教学和学生学习两个过程相融合，促进师生关系、生生关系发展，提高教学质量的一种教学方法。在历史教学中，这种教学方法可以促进教师和学生之间的交流，加强学生的主体地位，强调教师必须以学生为中心，根据课堂实际情况进行备课并讲授。在讲课过程中，教师要注意为学生创造思考的环境，鼓励学生自主思考，激发他们的学习热情，从而真正地学好历史。要想做好历史课程中的互动式教学，教师就要把握好三个方面：以丰富历史教学内容为基础；以拓展课堂教学方法为手段；以提高课堂教学效率为目的。这三个方面看似独立，实则紧密联系，只有将这三方面融为一体，才能最大限度地发挥互动式教学的优势，给高中历史教学注入活力和张力。一、丰富历史教学内容是互动式教学的基础在历史课程的互动式教学中，最重要的基础就是丰富历史教学内容。

互动式教学法对历史课件的要求很高，因此，课件资料的搜集以及课件内容的设计就显得十分重要。在教学实践中，教师要以学生为中心，提高课件制作的水平，通过视频、音乐、文字、图片的设计大大丰富课件的内容。比如，在讲述“戊戌变法”一节时，教师可以将“明治维新”内容放在课件中。在课件中将两者的背景、变革的内容、最终的结果以及造成的深远影响展现出来，然后与学生进行互动，让学生对这两次变革进行分析，并引导学生思考这样一个问题： “‘戊戌变法’和‘明治维新’都是东亚国家在受到西方列强入侵后进行的反思和变革，但中国的改革最终以失败告终，而日本的改革则让日本顺利走上了资本主义的快速发展道路，这背后的原因是什么呢？”学生互动讨论之后，教师可以在课件中放置思考题，让学生总结两个国家的改革，一个成功，一个失败的历史经验和教训。这样的课件设计大大丰富了历史教学的内容，让学生不仅在课堂上获得了一定的历史知识，也对一些历史问题有了自己的理解，这大大扩展了历史课堂的张力，充分体现了互动式教学的优势。除了自身的课前准备外，教师还可以在课前把一些教学内容发放给学生，让学生独立完成，并在课堂上向大家展示自己的成果，这也是丰富课堂教学内容的一个重要方法。

比如，教师可以在上一节课结束时留下思考题：“如何理解辛亥革命、新中国成立和改革开放是中国近代历史上的三次巨变？它们的重要意义是什么？它们有什么相同点和不同点？”要解决这些问题，学生就要自己查阅资料、整理资料，建立自己的思维网络，形成自己的观点，这对历史思维的培养是十分有利的。在这一过程中，学生付出了自己的努力和情感，端正了态度，提高了文献搜索和整理的能力，强化了思考问题的能力，提高了自主学习的技能，实现了互动式教学的教学目的。二、拓展课堂教学方法是互动式教学的手段在历史课程的互动式教学中，最为重要的手段就是拓展课堂教学的方法。随着科技的不断进步，多媒体大大丰富了历史教学的内容和方法。近些年来，多媒体教学已逐渐成为历史课堂的主力军。利用好多媒体，充分发挥它的作用，能够更好地促进高中历史的互动式教学。历史教师在课件准备过程中，应该认真思考如何高效地利用多媒体，以达到增强课堂互动的目的。比如，在讲述我国第一颗人造地球卫星相关的历史背景时，教师可以适时播放《东方红》音乐，将学生的思绪引到那个年代，同时还可高中历史互动式教学的应用研究山东省青岛第十七中学 李子男22