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高中历史互动式教学的应用研究_李子男

高中历史互动式教学的应用研究_李子男中学课程资源ZHONGXUEKECHENGZIYUAN…………………………摘要:随着历史教学改革的发展,调动学生和教师的积极性,提高历史课堂的效率

中 学 课 程 资 源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN…………………………摘 要: 随着历史教学改革的发展,调动学生和教师的积极性,提高历史课堂的效率,达到良好的教学效果已成为广大历史教师关注的重要问题。在这种背景下,互动式教学方法的重要性日益突显。互动式教学方法,突出了学生在学习上的主动性、创造性,注重学生的发展,也强调教师的引导作用。关键词: 高中历史 互动式教学 应用研究互动式教学法是将教师教学和学生学习两个过程相融合,促进师生关系、生生关系发展,提高教学质量的一种教学方法。在历史教学中,这种教学方法可以促进教师和学生之间的交流,加强学生的主体地位,强调教师必须以学生为中心,根据课堂实际情况进行备课并讲授。在讲课过程中,教师要注意为学生创造思考的环境,鼓励学生自主思考,激发他们的学习热情,从而真正地学好历史。要想做好历史课程中的互动式教学,教师就要把握好三个方面:以丰富历史教学内容为基础;以拓展课堂教学方法为手段;以提高课堂教学效率为目的。这三个方面看似独立,实则紧密联系,只有将这三方面融为一体,才能最大限度地发挥互动式教学的优势,给高中历史教学注入活力和张力。一、丰富历史教学内容是互动式教学的基础在历史课程的互动式教学中,最重要的基础就是丰富历史教学内容。

互动式教学法对历史课件的要求很高,因此,课件资料的搜集以及课件内容的设计就显得十分重要。在教学实践中,教师要以学生为中心,提高课件制作的水平,通过视频、音乐、文字、图片的设计大大丰富课件的内容。比如,在讲述“戊戌变法”一节时,教师可以将“明治维新”内容放在课件中。在课件中将两者的背景、变革的内容、最终的结果以及造成的深远影响展现出来,然后与学生进行互动,让学生对这两次变革进行分析,并引导学生思考这样一个问题: “‘戊戌变法’和‘明治维新’都是东亚国家在受到西方列强入侵后进行的反思和变革,但中国的改革最终以失败告终,而日本的改革则让日本顺利走上了资本主义的快速发展道路,这背后的原因是什么呢?”学生互动讨论之后,教师可以在课件中放置思考题,让学生总结两个国家的改革,一个成功,一个失败的历史经验和教训。这样的课件设计大大丰富了历史教学的内容,让学生不仅在课堂上获得了一定的历史知识,也对一些历史问题有了自己的理解,这大大扩展了历史课堂的张力,充分体现了互动式教学的优势。除了自身的课前准备外,教师还可以在课前把一些教学内容发放给学生,让学生独立完成,并在课堂上向大家展示自己的成果,这也是丰富课堂教学内容的一个重要方法。

比如,教师可以在上一节课结束时留下思考题:“如何理解辛亥革命、新中国成立和改革开放是中国近代历史上的三次巨变?它们的重要意义是什么?它们有什么相同点和不同点?”要解决这些问题,学生就要自己查阅资料、整理资料,建立自己的思维网络,形成自己的观点,这对历史思维的培养是十分有利的。在这一过程中,学生付出了自己的努力和情感,端正了态度,提高了文献搜索和整理的能力,强化了思考问题的能力,提高了自主学习的技能,实现了互动式教学的教学目的。二、拓展课堂教学方法是互动式教学的手段在历史课程的互动式教学中,最为重要的手段就是拓展课堂教学的方法。随着科技的不断进步,多媒体大大丰富了历史教学的内容和方法。近些年来,多媒体教学已逐渐成为历史课堂的主力军。利用好多媒体,充分发挥它的作用,能够更好地促进高中历史的互动式教学。历史教师在课件准备过程中,应该认真思考如何高效地利用多媒体,以达到增强课堂互动的目的。比如,在讲述我国第一颗人造地球卫星相关的历史背景时,教师可以适时播放《东方红》音乐,将学生的思绪引到那个年代,同时还可高中历史互动式教学的应用研究山东省青岛第十七中学 李子男22

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