心 理科学 进展 2016，Vo1．24，No．1 1，1712—1722 Advances in Psychological Science DOI：10．3724／SP．J．1042．2016．01712 。元分析(Meta-Analysis)。 中国大学生 自尊变迁的横断历史研 究：1993～2013 沙 晶莹 张 向葵 (东北师范大学教育学部心理学 院，长春 130024) 摘 要 本研究对 1993年至 2013年间 83项采用 Rosenberg自尊量表测量中国大学生 自尊的研究进行横断历 史元分析，考察我国大学生(被试为 48384人)的自尊水平在这 20年间的变化趋势。结果表明：(1)近20年，我 国大学生的自尊水平呈下降趋势，相比于 1993年，在 2013年我国大学生的自尊下降 O．89个标准差；(2)男、女 大学生的自尊均呈下降趋势，且 自尊的变化趋势性别差异不显著；(3)我国大学生自尊的变迁不存在生源差异， 城镇与乡村大学生的自尊均随年代呈下降趋势。 关键词 自尊；大学生；横断历史研究；元分析 分类号 B848 引言 自尊是个体对 自我价值的评判 、对 自我能力 的感知以及对整体 自我的接纳(Rosenberg，1965)， 隶属于自我概念系统中的评价成~Baumeister,Smart, &Boden，1996)。

研究发现，自尊与个体的主观幸 福感密切相关(孔风等，2012；严标宾，郑雪，2006)。 高 自尊者生活满意度高(Myers& Diene~1 995)，情 绪体验积极(Pelham &Swann，1 989)；低 自尊者易 焦虑 、抑~'B(Sowislo&Orth．2013；Termen&Herzberger, 1 987)，而且有较高犯罪率(Donnellan，Trzesniewski， Robins，Mo fitt，& Caspi，2005)和药物滥用情况 (Wheeler,201O)。在个体发展过程中，自尊能有效 抵御危险性因素带来的消极影I li a(Ford& Collins， 2010)。因此，探究 自尊差异对个体发展有重要意义。 年代指某一特定时期，它不仅代表着该时期 的社会大环境，而且也代表文化与历史的变迁(Stewart &Healy,1989)。年代与基因、家庭环境、教育经 历等均是影响个体发展的重要因素(Bergeman,Plomin， McCleam，Pedersen，&Friberg，1988)。出生在不同 年代的个体，其成长都带有不 同社会文化环境 的 印记。

随着我 国社会改革开放的不断深入，政治 、 收稿 日期 ：2016-04．07 ·吉林省教育科学“十S．Ti "”规划重点项H(ZZll07)资助。 通讯作者：张向葵，E—mail：zhangxiangkui@126．cor n 17l2 经济 、教育等都发生了巨大变化。随之而来的是， 人们的生活方式、生活态度 、价值观念 、评价标 准等也在潜移默化地发生改变。因此，本研究假 设年代会对个体发展产生影响。众所周知，科教 兴国是我国发展的重要战略之一，其核心就是人 才培养。大学作为人才培养的高等学府，为适应 国家对人才的要求也在不断改进人才培养模式 、 教育方法及评价标准等。因此，年代的变迁对我 国大学生有着特殊的意义。研究发现，虽然在社 会变迁过程中，我国大学生的焦虑水平在逐年上 升(辛 自强，辛素飞，张梅，20l1)，但随着高等教 育的不断改革，大学生的心理健康水平也在逐步 提高(辛 自强，张梅，何琳，2012)。那么，自尊作为 心理健康的核心成分(丛晓波，田录梅，张向葵，2005)， 在这个时代背景下又会呈现何 种变化趋势 呢? 基于 自尊是 自我概念系统中的评价成分，本研究 将根据镜 中我理论与社会比较理论对我国大学生 自尊的变迁进行初步探究，以期了解时代变迁对 大学生 自尊的影响。 镜 中我理论(1ooking glass self)源于 Mead与 Cooley对 自我的阐述。Mead将 自我划分为主我与 宾我两部分，前者强调个体对他人的态度，后者 则指个体假想的他人对 自己的态度。Mead认为外 界评价对 自我发展有重要意义。个体在社会交往 的过程中，通过假想 、采纳他人的观点与态度，调