好导师 | 历史学系 向荣：

世界格局，严谨守正

围绕“第一个复旦”建设目标，结合学校“十四五”事业发展开局起步，践行“强国追梦铸魂育人”行动过程中，研究生导师既是研究生理想信念的播种者，也是研究生学术科研的引路人。

为进一步加强我校师德师风建设，充分展现我校研究生导师教书育人先进事迹，同时发挥好导师铸魂育人作用，第十届“研究生心目中的好导师”评选活动现已进入风采展示阶段。

在接下来一个月的时间内，各院系好导师将轮流登上“小研直播间”，开展 “第一个复旦建设”、“把文章写在中国大地上”、“复旦学脉与师道传承”主题讲座，讲述自己的求学之路、科研之路、育人之路，让我们一同加入“小研直播间”欣赏好导师们的风采吧！

导

师

简

介

导师简介

向荣教授，1957年2月出生于湖北省，师从世界史史学大师吴于廑先生，于1985年获武汉大学15、16世纪世界史方向硕士研究生学位，1996年获英国伯明翰大学哲学（历史学）博士学位。现任复旦大学历史学系教授、博士生导师，现任国家社科基金项目学科评审组专家、中国世界中世纪史学会副理事长、中国英国史学学会副理事长、上海市世界史学会会长等职务。主要研究方向为中世纪晚期近代早期欧洲史、英国史。著有《历史的延续与变迁》，主编《中世纪晚期&近代早期欧洲社会转型论集》、《中世纪晚期与近代早期英格兰经济社会变迁研究论集》。在《中国社会科学》、《历史研究》、《世界历史》等权威刊物发表论文多篇。曾获第七届高等教育国家级教学成果奖一等奖（2014年），排名第一；获第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖（2020年）；主持教育部重大攻关项目（马工程重点教材编写专项）：世界文明史（第一首席专家）。

导师治学理念

求知严谨，以国际视野、中国问题探索历史国家

求真守正，以世界格局、人文精神培育学术新知

导师育人理念

历史学科人才的培养应该注重学生的人格培养，人品端正、处事得体；也要加强学生的历史感和历史思维，拥有开阔的视野与格局。既要不囿于理想主义，也要具有现实主义意识， 面向世界、回馈国家，做好学问，正派做人。

导

师

事

迹

导师育人实践

一、三尺讲台，四季耕耘

在教学方面，向荣老师可以说是最受学生们喜爱的世界史教授之一。在评师网发起的全国高校教师评选活动中，他曾入选“历史学专业最受欢迎十大教授榜”。向老师在学风、人品上言传身教，是所有学生敬佩和爱戴的榜样。他一直致力于世界史尤其是中世纪、近代早期欧洲史的教学一线，工作量饱满。其中，包括为本科生讲授的“中世纪欧洲文明”、“文艺复兴与宗教改革史”等课程，以及面向研究生的“连续与变迁：1000-1750年欧洲史专题”、“1500-1750年英国社会转型研究”等专题研讨课，每一堂课总是座无虚席。

在每个学期，向老师都会仔细修订、完善课程讲义，并添加、更新阅读材料，努力让每一届学生听到他最新的社会思考，以及当下最前沿的学术进展。他尤其注重采用“Seminar”等教学形式与学生们开展讨论、互动，并重视培养学生们的多重史学素养，包括多外语素养、问题意识、挖掘多方面史料、快速阅读文献以及开展实证分析等能力。而在课堂上，向老师的讲授风格激情澎湃、条分缕析，内容上博通中西，引人入胜，“向老师的课堂都是满满的干货，听老师讲课从来都是一种享受。”他经常教导学生们， 作为世界史学子应注重常识、经验和理性思维，还有要有大视野、现实关怀和家国意识，人才培养应该服务于国家经济和社会发展的大局。不仅是在历史系，人文、社科以及理工科的许多学生也慕名前来一睹向老师的课堂风采。在结课之后，还有许多同学专门和向老师表示感谢，“这学期您的课几乎是令我最为受益的”，“向荣老师！！！帮我转告我好爱他！！！”。

向荣老师是我国著名历史学家、新中国世界史学科的奠基者和开拓者之一的吴于廑先生的学生。向老师早年负笈海外，在英国接受了系统性的学术训练。回国之后，他深感由于缺乏原始资料、文化之间的隔膜等多种原因，中国的世界史研究水平和研究生培养质量总体上还不算高，而面对复杂的世界环境，中国亟需了解外国的历史和文化。“今天我们应该怎样培养世界史研究生？”多年来，这是向老师矢志思考的问题。向老师曾在《探索与争鸣》上撰文指出，“中国亟待一场‘世界史觉醒’。”世界史的研究之于中国，不仅是一个域外学科、用以了解他国风土人情的工具，更在于在全球化的时代中，中国如何看待世界、如何应对世界的大变局。

因此，受吴于廑先生等老一辈学者们的使命重托，他坚定地将在英国攻读博士期间接受到的教学方式引入了本科生、研究生的课堂，不仅在武汉大学首倡并开设了全国第一个“世界史试验班”，为全国的世界史人才培养提供了典型范式，还将此方法引入复旦，为复旦大学的世界史教学改革与人才培养注入了强大的活力。基于对新世纪、新时代的世界史人才培养模式的开创性贡献，向老师领衔的“世界史专业国际化、开放式办学模式探索与实践”荣获2014年第七届高等教育国家级教学成果奖一等奖；并获2020年第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖。向老师以自己的显著优势和成果获批为教育部哲学社会科学研究重大攻关项目《世界文明史》重点教材编写项目的第一首席专家。

二、深耕教育，矢志学术

向老师一直强调，对于学生而言，学业始终是第一要务。向老师希望自己的学生至少应该有以学术为“事业”的素养与意识，并更进一步地，还需要追求以学术为“志业”乃至“乐业”的目标，是学生在学业和人生的双重导师。在将学生培养为合格的专业研究者这一方面，向老师言传身教，为此耗费了巨大的心血，灌注了极大的精力。

首先，在教授学生专业知识时，向老师尤为强调学术基本功的掌握。向老师从世界史学科的学科要求与国内培养现状出发，关注训练学生对外文原始文献的解读能力，以及对国内外学术领域最新研究文献的追踪能力，以此来严格要求学生。在原始史料方面，向老师向学生传授辨识近代早期英语文字与手写体的技巧方法，同时经常分享史料方面的最新资讯，要求学生在“有一分史料说一分话”的基础上脚踏实地地开展科研；此外，向老师同样非常关注学术前沿。比如，在开设的研究生课程《1500—1750年英国社会转型研究》中，向老师为这一课程分门别类地设置了若干个讨论专题，并为每个专题精心罗列了领域内权威与晚近的研究文献，同时注意保持文献的即时更新，以引导学生追踪学界的最新科研动态，确保学生能够详实全面地了解专业知识。

其次，在学术培养方式上，向老师非常 重视“交流”在科研中的重要性。世界史研究需要研究者深耕材料的耐心与细心，但拥有广阔研究天地的世界史绝不能闭门造车，不同研究者之间的讨论与交流能够擦出创新的火花，引发新的学术议题，让科研更上一层楼。因此，向老师一直鼓励学生广泛参加国内外的学术会议、论坛与研讨班，并以个人身份为学生提供经费支持，希望学生能够通过参与研讨、交换意见、接受批评的方式来参与学术共同体内部的实践活动；同时，向老师也定期为师门成员召开讨论会，在讨论会上由师门成员来宣读研究成果，引导学生们给出自己的看法与观点，由此来推动学生的研学互促。

最后，在学术价值观方面，向老师更为 关注世界史学术研究的社会意义与现实关怀。世界史虽然是一门基础学科，但并不意味着研究者可以在象牙塔中随心所欲、自娱自乐。相反，向老师一直向学生强调，世界史研究应该避免空谈，并在回应学术界内部问题的同时，为国家与社会事业做出贡献。现实关怀不仅体现在向老师本人的科研活动中，同时也由向老师耳提面命地向学生传授。在与学生商定论文题目、选择科研课题时，向老师始终要求学生将个人的科研兴趣与实际需求相结合，从历史的角度来为现实问题提供经验与教训，给予反观与启示。在百年未有之大变局之如今，理应通过研究政治、经济、社会、文化、公共卫生等各领域的历史，以史为鉴、以史资政，以历史与全球的视野，以及不同学科知识背景下的历史学研究互鉴，为中国的发展带来更多认知过去、把握今时、开创未来的智慧。

三、师道尊严，百年树人

向老师辛勤于治学、用心于工作，无分假期与否，全身心地投入学术，是学生们当之无愧的榜样。尽管承担了本、硕、博多门课程的教学任务、同时身兼世界史教研室主任的行政职务，向老师的日常工作强度非常高，但他仍然将培养学生作为自己的核心与重心，学生的事务常常优先于自己的安排。向老师的教诲不仅在于课堂的讲解，而是将对学术研究的点拨与督促、对为人处事的教育和引导，贯穿在师门活动与日常交流的点滴。

向老师重视与学生保持密切的交流，在课堂讲授以外，向老师定期举行师门讨论会、读书会等活动，点评同学们的论文、聆听同学们的学习心得，并给予高屋建瓴的指导和建议，使在读的研究生同学们都能省察自身、相互学习、不断进步。此外，向老师还在每周特意留出一天的时间，定期与每个学生安排单独面谈，听取学生汇报学习进度、有针对性地解答学生遇到的困惑。集体交流活动和一对一的面谈穿插进行，学生既可以与同门互相学习、也可以得到针对性的点拨，得以迅速成长进步。这样的方式，营造出了集体向学的浓厚氛围，同门之间也结下了深厚的情谊，团结互助、共同进步。通过这些活动，师生之间的感情与相互了解不断加深，向老师就如同大家庭中亲切的父辈，不仅在专业研究上传授经验、指点迷津，还身体力行教导学生做人处事的道理，并对学生未来的学术规划和人生道路给出宝贵的建议。学习道路上始终有良师的督促和指点相随，是学生们的一大幸事。向老师还时刻秉持着对学术和人才的大爱，无论是否是自己的学生，凡有请教，他都尽可能地予以回应与帮助，为世界史学科的建设和发展保护人才。

三十多年的教学经历，向师同门桃李天下。 至今为止，向老师先后培养了70余位硕士、博士研究生，其中已毕业的研究生有60余人。向师同门中，有的继承向老师的学术精神，在清华大学、中国社会科学院、复旦大学、武汉大学等高校与研究机构发光发热，培育国家的新一代世界史接班人，向门学子严谨求是的态度深感学界；有的进入机关、企业，成为各个领域中的翘楚，将历史学的精神贯彻在工作和事业之中；有的还身在各大国外名校，深耕世界史未来的发展研究。遑论深受向老师世界史试验班等教学改革启迪的数百名莘莘学子，聚是一团火，散是满天星。正是向老师几十年如一日的辛勤指导，才帮助学生建立了积极的学术热情和正派的为人态度，才因此造就了如今被誉为“世界史学界第一天团”的向师同门。

在接受记者采访时，向老师曾讲到， “教师的良心和职责，不支持我们在老生常谈的史学领域进行低水平的重复。”因此，向老师才致力于矢志履行作为一名人民教师、作为一个过来人、作为一个曾受到老先生指点的学者的职责，在学术和做人做到双全，也以此不断地启迪学生跟随向老师的脚步。他热爱世界史的事业，热爱学生，既是严父，也是益友，是我们学生心目中的好导师！

学生眼中的导师

诲人不倦，桃李满园

复旦大学历史学系2015级博士生王闯闯等向师同门

在学生们眼中，向老师治学严谨精益求精，是以身立教的引路人；在学生们心里，向老师为人谦和谆谆教诲，是以德化人的好导师。作为向老师的学生是幸运的，学生们打心底里敬爱向老师。

向老师是我国世界史学科奠基人吴于廑先生的弟子，学成后负笈英国，在伯明翰大学取得博士学位，是改革开放后较早取得海外博士学位的中国学者。这样的学术背景，奠定了向老师严谨求实的治学风格。他讲究实际，反感玩弄概念和故弄玄虚的学风，经常告诫我们“不要着急写文章，要先想清楚”“不要盲目跟风，不要在理论中迷失自己，要能提出真问题”。因为在他看来“研究史学并不难，首先是要坐得住，要充分了解相关研究的学术前沿，还要花力气去读原始材料”。正是因为肯下功夫解决真问题，向老师的文章总是言无虚发，坦然直下，每一篇都能引起学界的热议，也成为我们反复琢磨和学习的经典。

向老师是著名的英国史研究专家，又有诸多学术兼职在身，工作非常繁忙。忙到什么地步呢？他曾说因为走路太快又太专注，总撞到玻璃门，为此缝过不少针。但即便如此，向老师对于教学从不怠慢，他坚持每年给本科生上课，遇到开会和上课冲突的时候，他宁愿凌晨飞回上海，也不会耽搁第二天一早的课。每年开课前，他都会对讲稿进行更新，保证讲授内容的前沿。听向老师上课，更是一种绝妙的体验，他娓娓道来，深入浅出，不着痕迹地就将学生引至学术的殿堂。更厉害的是，每次讨论课上，当同学们抛出各式各样的难题，向老师总能一一回应，让人惊叹于他渊博的学识。

向老师一向严于律己，宽以待人，唯一的例外是对自己的学生非常严格。他很少同我们谈理想，而是让我们认清现实，要求我们在求学期间集中精力，争取按时毕业；对于我们的文章，他总是严格把关，一遍遍指出问题并督促修改，他常说不要给编辑添乱；当我们在研究途中迷失，他总会严厉批评，并告诫同门要引以为鉴。对于初来乍到者，或许觉得向老师师门少了些“温情脉脉”，但久而久之，我们都感恩于向老师的“大爱”，因为他真心地希望学生好，不计回报地对学生好，把学生当成家人来看待。作为“家长”，向老师每月都会组织同门讨论会，大家相互切磋，精进学问；每学期都会请大家吃几次饭，聊学术聊人生，十分畅快；他还资助我们参加学术活动，关心我们论文发表和就业……因为向老师的付出，师门成为一个基于情感共同体的学术共同体，大家无论走到哪里，都以自己向门弟子的身份感到骄傲。“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”向荣老师是我们在研究生阶段遇到的最令人感佩、最具感召力的老师，他的视野不仅仅在学术研究的广阔天地，更在于如何承载中国老一辈学者的风骨和使命，将学科发展的力量传递给新一代的年轻人，让他们扛起国家未来建设的中坚大旗。

“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”，向老师的学问与人品潜移默化地塑造着我们，鼓舞着我们，是我们前行路上最可靠最可亲的陪伴！

风

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主讲人

历史学系 向荣 教授

讲座主题

14-18世纪欧洲大抗疫及其对我们的启示

讲座简介

1347-1352年“黑死病”大流行之后，鼠疫在欧洲反复发作，一直延续到1720-1722年马赛大瘟疫。欧洲面临着前所未有的大灾难、大危机，在经历了长达4个世纪的生死搏斗之后，欧洲最终战胜了鼠疫，并给人类留下了包括公共卫生制度在内的重要遗产。讲座将聚焦于欧洲的抗疫举措，以及在采取这些举措时如何妥善处理抗疫与社会救助、中央与地方关系等相关问题的。

讲座时间

2022年4月26日（周二）14:00-16:00

参与方式

B站“小研直播间”线上开展

欢迎扫码观看直播

“研究生心目中好导师”评选活动旨在通过树立表彰我校研究生导师教书育人工作的先进典型，集中展现我校研究生导师为人师表、爱岗敬业的良好风尚，营造尊师重教氛围，同时发挥好导师铸魂育人作用，深化导师教书育人理念，激励广大导师更深入地参与到研究生德育思政工作中去，以学术造诣和人格风范鼓舞青年、指引青年，培育具有坚定理想信念、练就过硬本领的新时代青年。

供稿：复旦大学历史学系（三系一所一院）研究生会

排版：复旦大学历史学系（三系一所一院）研究生会