为提高学生的史料阅读能力，历史组积极申报研究课题——《提高乡镇高中学生史料阅读能力的策略研究》，开题报告会在墨江二中举行。

一、宣读开题会议开始并颁发聘书

二、课题专家组宣读立项通知书

许美芳老师宣读《课题立项通知书》，她指出，校本教研工作是我国基础教育课程改革重要的制度设计，课题研究是促进教师专业发展、解决教学中遇到的现实问题的重要途径。为更好地提升教师们的科研素养，进一步明晰课题的研究方向和途径，课题研究要依托课堂，立足实际教学运用，围绕课题开发校本资源。

三、历史组课题负责人阐述开题报告和组员陈述具体内容

历史组课题负责人高超老师向专家组汇报了课题的研究背景、研究的价值与意义、核心概念界定、研究目标、研究主要内容、研究的思路、研究的过程和方法、人员分工任务、研究的进展及预期成果等。

课题组成员依次从个人负责的任务围绕《提高乡镇高中学生史料阅读能力的策略研究》课题，依据教学实践的实际出发阐述了各自的观点。

四、课题专家听取开题报告并进行悉心指导

评委专家认真听取汇报，对课题内容进行肯定，并对历史课题组的研究情况进行了悉心点评和指导。就课题研究方向和研究内容与课题负责人及成员进行了交流，在课题内涵解读、内容设计科学、实施路径可操作性以及研究成果可示范性等方面进行了专业指导。

五位专家针对历史组《提高乡镇高中学生史料阅读能力的策略研究》这一课题都提出了自己的问题和悉心的指导。一是对从课题标题的确定、课题现实背景的阐述、研究内容的范围到相关概念的科学性严密性，甚至语言的运用、格式的规范等都给予了具体分析，提出了明确修改要求。二是对课题的具体流程提出研究内容和研究措施要相对应，人员分工和开题报告的流程也要相对应，细化分工，按期梳理研究成果。三是提出将课题研究中的史料整理成史料集，形成自己的校本资源加以运用。

五、校长总结致辞

墨江二中校长柴锦胜老师表示：前期课题组不同领域的老师协调一致，相互配合取得了不错的效果，充分体现了项目团队的整体性和协同性。课题组要进一步加强团队协作和分工，在后续的研究工作中，要进一步明确当前和后续需要解决的阶段性任务，上下一致，有序推进研究工作。

此次开题报告会议顺利召开，给学校教师提供了与专家面对面交流的机会，提高了教师从事教育科研的热情，增强了教师做好课题研究的信心，对教师的专业成长起到了积极的作用。通过专家引领与指导研讨，历史课题组对课题研究有了更深层次的认识，进一步明晰了完善的方向，为今后提炼课题成果并进行推广奠定了扎实的基础。

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图文撰稿|田景

编辑|郎倩

核发|张强