以实践创新作业为例浅谈初中历史作业设计

关于历史作业，作为历史教师一定要认识到作业的功用，除巩固课堂所学内容外，还要培养学生的学习兴趣和学习自信，培养学生解决问题和创新实践的能力。为培养学生历史学习的兴趣，提升学生的历史素养和思维能力，历史实践创新作业应以提升素养为导向，探索多样的作业形式，发挥历史学科的育人功能，拓宽学生视野，真正提升学生的历史素养和思维能力。

作业是初中历史课堂教学过程的延伸和补充，历史学科作业的精准设计对培养学生的核心素养、提高教育教学质量起着至关重要的作用。在初中历史的教学实践当中，作业是针对教学成果的检验，也是教学当中非常重要的一环。针对初中历史作业的布置原则和作业设计，如何能够发挥作业的最大效用，这是我们作为初中历史老师应当认真思考的问题。基于以上的思路在设计实践创新作业时我有以下想法:

一、触摸历史，仿制文物

初一的学生刚刚接触历史学科，对历史还处于感知阶段，根据这一特点，我设计了“仿制历史文物作品”活动，于史书中品味渺远的过去，用双手重塑往昔的记忆。从一件件仿制的青铜器、甲骨文中探寻远古时代的文明薪火，铭记礼仪之邦的传世美德，品味先辈的智慧。通过手工制作，同学们身临其境地感受了古代劳动人民的日常生活，感悟历史未曾离我们远去，它总是存在于生活中的点点滴滴！

本次活动能够让历史亲近生活，走进学生的心中，激发了学生历史学习的浓厚兴趣，引发了学生对历史的思考，拓展了学生的历史视野，训练了学生动手操作和审美的能力，同时也让学生体验到古人的聪明才智，感受到我国灿烂悠久的历史文化，增强学生的民族自信心和自豪感，培养了学生的爱国主义精神。

二、感知历史，代言文物

历史是一个民族的共同记忆，每一座博物馆，都是民族文化基因的宝库，是中华民族生生不息的实物见证，文物能还原其真貌，传承其文明，留住其根脉，每一件文物的生命轨迹，都让人为之叹服。学生参与“我为文物代言”活动，以文物为载体来感知历史的温度，用自己的语言替文物诉说历史。这种集研究性和创新性为一体的个性化历史作业，体现了新时代历史课程对学生核心素养的要求，也让学生从繁重机械的学科任务中解放出来，真正培养学生的核心素养，提升高阶思维能力。

穿梭时空，感知历史，重现文物精彩。同学们通过我来为文物代言活动，用自己的语言来描述历史文物，在锻炼创造性思维的同时体会到了历史文物的魅力。活动有效地实现了历史学科教学的创新性与多样化，让学生在快乐中感悟历史、发现历史。

三、传承历史，讲述故事

历史故事是中华民族五千年文明的积淀，是汉语言的精华，是先贤圣哲的智慧结晶，也是中华传统文化的瑰宝。每个历史故事的背后都有一段真实的史实，它反映了政治、军事、经济、文化、民间风尚、道德理想等方面在历史长河中印刻的痕迹、散发的光芒。

通过设计以“春秋战国故事汇”为主题的实践类作业，学生可以通过这些历史故事去品味历久弥新的汉语文字的魅力，追溯中华民族悠久的历史起源，学习古人智慧的博大精深。从而培养学生的“时空观念”、“家国情怀”等历史学科素养，激发学生对家乡、对人民、对祖国的热爱之情。

总而言之，历史作业设计不应是强加给学生的负担，而是学生学习过程中的一种需要、帮助和激发。我们作为历史教师要充分认识到作业设计的重要性，不仅要研究教学，更要设计作业，只有使高效的课堂和有效的作业相得益彰，学生的历史学习才会达到最佳效果。希望通过有效的作业设计，“减”掉机械记忆，“减”去枯燥乏味，使历史作业“增”加核心素养元素，“增”强跨学科主题学习，争取为学生提供自主的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在作业与评价中获得更多的成就感和体验感！