高中课题申报\高中历史课题申报XX中学历史课题研究课题申报表：《历史学科教师教研能力的研究》XX中学历史课题研究课题申报表XX市教研室课题申请·评审书课题名称:历史学科教师教研能力的研究课题负责人 XXX负责人所在单位XX区XX中学填表日期202X年11月市教育局教研室制填表说明一、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。二、封面右上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。三、本表须经课题负责人所在单位和县级教研室领导批准，签署明确意见，承担信誉保证、管理职责和财力、物力方面的支持并加盖公章后方可上报。四、XX市课题组设在XX市教研室初中组，邮政编码：填写数据表注意事项课题负责人指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。工作单位按单位和部门公章全称填写。联系电话必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如：A∣专著D∣研究报告A.专著B.研究论文C.研究报告D.电脑软件E.其他一、数据表课题名称:历史学科教师教研能力的研究预期最终成果B.研究论文C.研究报告 E.其他预计完成时间·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。

（可加页）一、已取得的相关研究成果和主要参考文献教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科研的根本目的。新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。教师搞研究要以解决课堂教学的实际问题为立足点，从身边的问题入手，研究怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班额情况下如何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，以及在新课改中教师角色有哪些变化等等。这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。因此本课题符合当前基础教育和课程改革的方向，理论依据充分、科学，具有现实针对性和可操作性。近年来大家不断地在教学实践中尝试与改革，收获不小—康海佳曾获得榆次区优质课竞赛一等奖；康海佳的教学论文《浅谈历史教学中的细节—历史材料》获山西省教育学会二等奖；《在历史教学中加强学生的实践能力》获三等奖；电教论文《返璞归真，让教学有效》获晋中市第十一届电教论文评选二等奖，《博采众长自主预习》荣获晋中市三优工程三等奖；康海佳的教学设计《明朝君权的加强》获三优工程三等奖；王美英曾获得榆次区优质课二等奖；王美英的教学论文《如何充分利用课本资源》获晋中市二等奖；王美英的教学论文《浅谈美德教育的途径与方法》获中华民族传统美德教育协会第八届研讨会三等奖。

多年的科研实践，使得我们已具备了一定的教育科研能力，并且都是一线骨干教师，有着较丰富的教育教学经验，精力充沛，工作热情高。我们相信，在上级相关部门大力支持下，在校领导的领导下，通过我们全体课题组成员的共同努力，一定会圆满地实现研究目标，多出成果，出好成果。（二）、主要参考文献在本课题设计之前，我们阅读了大量的文献资料，为本课题构想和研究提供了较坚实的理论基础，主要的文献资料有：1、李其龙等译彭正梅(德国)本纳选编.《赫尔巴特教育论著精选》[M],由浙江教育出版社,202X年4、徐启鹏，中学历史课堂教学如何可创新，安康日报[N]，202X年5、张远飞，在线“活生生”的历史——课改深化的一点体会[J],现代阅读，202X年7月6、韩玉平，中学历史学科概念教学的思考[J]学苑教育，202X年16期7、林甲军，挖掘教学核心问题激活历史学科魅力[J]，科技信息，202X年19期8、李绍玉，拓学科教学新路扬素质教育风帆[A]，国家教师科研基金“十三五”成果集[C]，202X年二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）本课题的核心成员由康海佳、王晨艺、王美英、徐娟、白丽红、刘云仙组成。

从课题组参与人员的专业结构方面看：课题组成员的专业涉及教学技能、学科教学等不同领域。从课题组主要参加者的研究经验看：课题小组研究人员有着非常丰富的实践经验，具备一定的科研水平和能力，而且思维敏锐、观念先进，已获得了一些研究成果和奖项，曾多次承担或参加了多项课题研究，具有良好的相关研究的基础。从课题组构成的各方面看，课题组有能力保证该课题的顺利的实施和完成。各成员均参加过县级以上不同形式的新课程改革和专业成长培训。单就年龄来说，正是做课题研究的最佳阶段，丰富的教育教学经验和教科研水平，为课题研究提供了知识、专业、热情、精力、能力的有力保障。三、完成课题的保障条件（一）技术支持：我校每间教室都有宽带网的接入，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。（二）组织保障：成立课题研究工作领导小组，加强对参与研究教师的培训，提高研究能力。制定相应的激励机制，为实验者提供业务进修的机会。具体表现：1、课题组吸收了历史学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障。2、课题组成员定期交流，随时随地均可交流，资料查询也方便。参研人员工作积极，团结协作，奋进创新。3、基于对生成课程理论与实践现状的了解；4、基于自身对课堂教学实践活动经验的积累与反思；5、基于对中学历史学科生成课程研究的兴趣；6