哲学部分马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物主义认识论（4课）唯物的辩证法（3课）社会历史观（5课）人生观、价值观（6课）辩证的唯物论（2课）文化部分继承优秀传统文化（7课）吸收外来有益文化（8课）发展中国特色社会主义文化（9课）第四课探索认识的奥秘政治认同：通过对实践与认识的关系的学习，认识到****新时代中国特色社会主义思想是在实践基础上总结出来的科学理论，能够对我国经济社会发展起指导作用科学精神：真理是具体的、有条件的，追求真理是一个过程。我们要正确对待我们在实践中获得的理论、思想。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命公共参与：从哲学维度全面理解追求真理的过程，才能更好地走进社会融入社会，培养公共精神，提高公共参与能力【核心素养】【必备知识】1.认识的含义和基本形式2.实践的含义和特点3.实践和认识的关系4.真理的含义和特点5.认识的反复性、无限性和上升性6.在实践中追求和发展真理知识构建考点梳理1.认识的含义和基本形式2.实践的含义和特点3.实践和认识的关系4.真理的含义和特点5.认识的反复性、无限性和上升性6.在实践中追求和发展真理.（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。

（2）基本形式：感性认识和理性认识。感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。二者关系：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。考点一：认识1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践，都是以人为主体以客观事物为对象的物质性活动，是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现2.实践活动的形式：一是改造自然的生产实践（最基本）；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验活动。考点二：实践3.实践的特点：（1）实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。

（2）实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。（3）实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。考点二：实践项目正确理解侧重点认识误区实践是认识的来源在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识强调的是认识来源于实践把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同实践是认识发展的动力认识产生于实践的需要实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力强调的是认识的动态发展是由实践推把认识绝对化、思想僵化实践是检验认识的真理性的唯一标准实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对把科学理论作为检验真理的标准实践是认识的目的认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的强调的是认识要回到实践中去、服务于实践脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务考点三：实践是认识的基础（1）真理的涵义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

（2）全面理解真理的特征。项目理解要求误区客观客观性是真理最基本的属性真理的内容是客观的。真理的内容来自于物质世界的客观事物及其规律检验真理的标准一一社会实践是客观的在同一条件下人们对同对象的真理性认识只有个承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平等”对同一对象可以有多个真理性认识真理在任何情况下都是真真理是一成不变任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误真理是具体的、有条件的，因而真理是相真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的具体任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一考点四：真理及其特征项目理解原因要求误区认识具有反复性人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实复才能完成从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理“直线论”：此观点认为人的认识是直线式的前进。

“循环论”：此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动认识具有无限性人类认识是无限发展的，追求真理是个永无止境的过程认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的认识具有上升性认识运动的反复性和无限性表明，对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程真理总在发展中不断地超越自身考点五：追求真理是一个过程运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决现实问题或分析材料体现的认识论道理是高考命题经常采用的方式。一般有两种设问方式，一是要求运用辩证唯物主义认识论的知识分析材料体现的哲学道理，二是要求运用辩证唯物主义认识论的知识分析如何解决现实问题。高考题的设问一般切入点比较小，如“用实践和认识的关系的相关知识回答„„”“用真理的相关知识回答„„”“„„是如何反映认识的特点的”等。由于新课标教材和高考大纲并没有明确界定哪些知识是唯物论，哪些知识是辩证法，哪些知识是认识论，导致许多学生在组织答案时不知道用哪些知识去回答。运用辩证唯物主义认识论知识分析和解决现实问题，首先要明白辩证唯物主义认识论包括哪些内容。考法预测【答题模板】1.运用实践和认识的知识，分析我党对转方式调结构（生态文明建设）问题的认识是如何不断深化的。

2.运用真理的相关知识，分析说明我们对中国特色社会主义理论体系的正确态度。3.运用认识论的相关知识，分析说明我党对„„问题的探 索过程 4.运用实践的相关知识，分析说明“我国载人航天事业的 三步走”战略。 5运用探索认识的奥秘的知识，说明人类航天事业的发展 所蕴含的哲学道理。 设问归纳 1.实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、 主观能动性和社会历史性。 2.实践决定认识，是认识的基础。实践是认识的来源，是认 识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 3.认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进 作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 4.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、 有条件的、具体的 5.认识具有反复性、无限性和上升性。我们要与时俱进，开拓 创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 6.不同的人对事物的认识评价不同。（P53最下面） 术语归纳 答题要素实践的特征+实践决定认识+认识对实践的反作用 +真理的特点+认识的过程 运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决现实问题或分析材 料体现的认识论道理是高考命题经常采用的方式。

一般有两种设 问方式，一是要求运用辩证唯物主义认识论的知识分析材料体现 的哲学道理，二是要求运用辩证唯物主义认识论的知识分析如何 解决现实问题。 高考题的设问一般切入点比较小，如“用实践和认识的关系 的相关知识回答„„”“用真理的相关知识回答„„”“„„是 如何反映认识的特点的”等。由于新课标教材和高考大纲并没有 明确界定哪些知识是唯物论，哪些知识是辩证法，哪些知识是认 识论，导致许多学生在组织答案时不知道用哪些知识去回答。 运用辩证唯物主义认识论知识分析和解决现实问题，首先要 明白辩证唯物主义认识论包括哪些内容。 考法预测 1.意识具有直接现实性。 2.认识对人们认识世界和改造世界具有促进作用 3.实践是人们改造世界的活动 4.实践是认识的重要来源。 5.实践是认识发展的唯一动力 6.只有实践才是检验认识真理性的唯一标准 7.真理和谬误都是主观与客观的具体的历史的统一 8.实践在认识的基础上不断深化和发展 9.实践是认识的唯一途径 10.失败与成功相互渗透和转化，没有明确的界限 易混辨析 11.真理和谬误往往是相伴而行的 12.真理在认识过程中不断被推翻 13.真理具有反复性 14.人的认识内容是客观的，形式是主观的 15.任何真理都有自己的适用范围和条件 16.实践是客观见之于主观的直接现实性活动 17.认识是一种圆圈式的循环运动 18.真理在发展过程中不断超越自身 19.认识是实践的目的和归宿 20.看问题立场、观点和方法不同，人们对一个确定的对 象会产生多种不同的认识。

易混辨析 有学者研究表明，康熙曾经对西方科学技术很有兴趣，请了西方传教士讲西学，内容包括天文学、数学、地理学、解剖学、哲学等，曾经连续两年零五个月不间断学习。当时一些人虽然也学习西学，但大多是坐而论道、禁中清谈。一七〇八年，清朝政府组织传教士们用十年时间绘制了科学水平空前的《皇舆全览图》，这个重要成果却长期被作为密件收藏内府，反倒是西方传教士把资料带回了西方整理发表，使西方在相当长一个时期内对我国地理的了解超过了中国人。********在一次讲话中指出：“科学技术必须同社会发展相结合，学得再多，束之高阁，只是一种猎奇，只是一种雅兴，甚至当作奇技淫巧，那就不可能对现实社会产生作用。”（1）结合材料，运用实践与认识的相关知识，谈谈“科学技术必须同社会发展相结合，学得再多，束之高阁，只是一种猎奇，只是一种雅兴”给我们的启示。（12分）（2）某校高二（6）班召开“科学精神与社会发展”主题班会。请就如何发扬科学精神，促进社会发展列出两条发言要点。（4分） 迁移运用- 主观题训练有学者研究表明，康熙曾经对西方科学技术很有兴趣，请了西 方传教士讲西学，内容包括天文学、数学、地理学、解剖学、哲学 等，曾经连续两年零五个月不间断学习。

当时一些人虽然也学习西 学，但大多是坐而论道、禁中清谈。一七〇八年，清朝政府组织传 教士们用十年时间绘制了科学水平空前的《皇舆全览图》，这个重 要成果却长期被作为密件收藏内府，反倒是西方传教士把资料带回 了西方整理发表，使西方在相当长一个时期内对我国地理的了解超 过了中国人。********在一次讲话中指出：“科学技术必须同 社会发展相结合，学得再多，束之高阁，只是一种猎奇，只是一种 雅兴，甚至当作奇技淫巧，那就不可能对现实社会产生作用。” 结合材料，运用实践与认识的相关知识，谈谈“科学技术必须同 社会发展相结合，学得再多，束之高阁，只是一种猎奇，只是一种 雅兴”给我们的启示。（12分） （1）实践是认识的目的和归宿，认识从实践中来，最终要同实践相结合，回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。（6分）科学技术必须同社会发展相结合，在推动社会发展中实现自身的价值。否则，只是坐而论道，禁中清谈，就失去了它的实践意义。（3分）科学技术是推动社会文明进步和增进人类福祉的巨大引擎。创新科技，服务国家、造福人类应当成为我们共同的科技价值观，我们要自觉肩负起科技创新驱动发展的神圣使命。 解析： 实践是认识的目的和归宿，认识从实践中来，最终要同实践相结合，回到实践中去。认识本身不是目的， 改造世界才是认识的目的（6分） 科学技术必须同社会发展相结合，在推动社会发展 中实现自身的价值。否则，只是坐而论道，禁中清谈， 就失去了它的实践意义。（3分）