深化课例研究

落实学科素养

11月15日，我区高中信息技术学科开展了主题为“基于学科核心素养的单元教学实践研究”的线上听评课活动，有三位老师分享了她们精彩的课例。

第一位分享课例的是顺义二中的邢波老师。邢老师设计的单元教学活动围绕“体重监测促健康”主题展开，将“算法的概念及描述”“算法的控制结构”“用算法解决问题”三节内容有机的结合在一起，引导学生设计算法、学习新知、实践探究。本课是第二节“算法的控制结构”中的第二课时，重点讲授用分支结构描述算法。通过引导学生分析《国家学生体质健康标准》，确定评价标准和体重等级，进而学习用分支结构描述算法，教师在讲授过程中注重学生对项目的数据分析，培养学生对具体问题的数据处理能力，提升计算思维和信息意识。整个学习过程中既有教师引导，也有学生独立探索，在问题解决中提升信息素养。

第二位分享课例的也是来自顺义二中的魏倩老师。魏老师的教学课题是“用分支结构解决体温判定问题”，引用的项目是实时体温检测系统。在当前疫情防控常态化的大背景下，实时体温判定系统就是一个创新问题解决方案，教师在授课过程中，通过连续提问来引导学生分析生活中的这个信息现象，抽象出其中的数据及计算，并反向推测其算法，通过完善顺序结构的算法引出分支结构，培养学生“自顶而下，逐步求精”的算法设计思想，通过分析生活中的信息现象，让学生逐步具备从现实项目中界定问题、对问题进行抽象概括，最终设计出相应的算法，进而生成借助计算机算法解决问题的思维能力。

第三位分享课例的是来自牛山一中的张菁老师。张老师的教学课题是“流程图描述算法的分支结构”，选用了“超市购物”和“双十一真的优惠吗？”两个小项目。首先分析上节课顺序结构流程图存在的“隐患”，引出分支结构，重点讲解分支结构的特点和执行过程，并通过问卷星实现即时评价，实时掌握学生的接受情况，及时查缺补漏，攻克教学难点。

在三位教师分享之后，参与听课的老师们都进行了精彩的点评。根据区里指导的教学进度安排，三位老师都不约而同选择了”算法的分支结构”这一节，虽然知识点相同，但每位老师选取的项目，讲解的方式都不尽相同，各有千秋，精彩纷呈。值得一提的是，三位老师都遵循了课标提出的学科大概念教学思路，选取学生日常生活中常见的实例，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，使学生的信息素养得到提升。

最后，区研修中心高中信息技术教研员刘秀旺老师进行总结，并指出：1.继续坚持以问题为导向，鼓励学生在不同的问题情境中，运用计算思维来形成问题解决的方案，体验信息技术行业实践者真实的工作模式和思考方式；2.着力加强课堂教学活动的精细化设计，精构任务链与教学目标的关联性；3.重点关注课堂生成，注意观察学生在实际操作中出现的共性问题与个别问题，适当采用激励性语言鼓励学生，帮助学生明确不足和努力方向。

此次活动是在单元主题式教学的背景下，以“项目式”教学策略指导学生学习的一次有益尝试，老师们都受益匪浅。