摘要：

为什么需要在中学学业测试中命制历史开放性试题?因为历史主要还原过去发生的事,而很多历史知识并不完备,没有穷尽,也没有终极论点.只要不违背事实,对历史的认识方法可以是多样的,且每个人的价值标准不尽相同,认识的主体和角度也是多样的."横看成岭侧成峰,远近高低各不同".因而历史开放性试题对中学生而言完全有存在的必要,且有很高的教育价值.当前很多初中学生对历史课堂并不感兴趣,究其原因与教师照本宣科和教学评价体系枯燥死板不无关系,打击了学生学习历史的主动性与创造性.开放题答案的多元特性决定了解题过程的探究性,解答的层次性和思维的发散性,因而它对能力和素质的提出了更高的要求.本文研究基于以上问题展开理论和实践探索. 试题的命制必然要遵循一定的原则,初中历史开放性试题主要遵循以下四个原则:依标据纲原则,科学严谨原则,能力立意原则,开放创新原则.命题是一项综合性科学性的工作,因此程序规范很有必要.初中历史开放性试题的命制一般具备五个要素:目标考查要明确,刺激情境要充实,设问开放有路径,答案多元有方向,评分采意有原则. 初中历史开放性试题主要分为四种类型:启示型(建议型),观点型(辩论型),论证型(举例运用型),研究型(小论文型).本研究结合试题例子来体现和分析每一种类型的特点及具体情况.通过对历史开放性试题命制的相关研究学习,意在督促教师及时更新教学观念,树立开放的教学思维.同时教师应精心备课,选取丰富多样的教学内容,采用灵活多变的教学方法,激发学生学习历史的兴趣,充分发挥历史学科的特点. 总之,在初中历史课程评价中应多倡导开放性试题的测试,切实减轻学生学业负担,侧重对能力的培养和提高.当然不是一刀切,不能矫枉过正,适量即可.

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