提高初中学生地理学习兴趣的方法研究

“提高初中学生地理学习兴趣的方法研究”

课题研究报告

重庆巴川中学地理组唐劲

201*年3月至201*年6月，我们对“提高初中学生地理学习兴趣的方法研究”进行了深入的研究和全面的探索，经过4个月的准备及实施、应用，基本达到了预期的目的，现总结报告如下：一、课题的提出

1、课题研究的背景：

在现行的教育制度影响下，初中地理不是我市中考学科，因此大多数学生觉得学习地理根本无用，学习地理的兴趣大受影响。因此努力提高初中学生学习地理的兴趣的方法研究就成为我们初中地理教师研究的一个课题。

2．课题的界定

中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。地理教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。

3．课题研究的目的

（1）通过调查问卷，弄清本校初一、二年级学生地理学习兴趣不高的殊多原因，找准主要的一些因素，以便对症下药，寻求提高学生地理学习兴趣的方法或措施。

（2）收集与地理知识有关的谜语、故事、谚语、动画等地理教学素材，作为本组地理教学资源，并进行资源共享，方便今后教师的备课。

（3）积累与地理学科兴趣教学有关的教育经验和方法,争取在本组内推广，以便提高本组教师今后的教学能力和水平。

（4）收集素材，撰写微型课题研究报告。二、课题研究的对象

我校初201*级及201*级学生约250名学生。三、课题研究的方法

（1）调查研究法：通过调查问卷，弄清本校初一、二年级学生地理学习兴趣不高的殊多原因，找准主要的一些因素，以便对症下药，寻求提高学生地理学习兴趣的方法或措施。（2）文献资料研究法：收集提高“初中学生地理学习兴趣”方法的信息资料及与地理有关的谜语、故事、谚语、动画等资料。

（3）经验总结法：整理收集提高“初中学生地理学习兴趣”方法并汇总成经验论文，希望能在本组教师内部推广。四、课题研究的步骤及实施

1、研究周期：

201*年3月201*年6月，4个月。2、研究步骤:

1、第一阶段（准备阶段）：201*年3月上旬201*年3月下旬（1）撰写课题研究申报表、课题研究实施方案

（2）制作“初中学生地理学习兴趣”调查问卷（附下）

重庆市巴川中学“初中学生地理学习兴趣”问卷调查

同学们：

你们好！为了帮助大家更好地学习地理，也为了提高我校地理教师的教学水平，特制定本问卷。请你认真填写下列各项，谢谢你的配合！

重庆市巴川中学地理微型课题研究组

班级：性别：

选择说明：选择你确认的选项，可补充的选择项可自已补充。2、3选一题作答。1．你喜欢地理学科吗？（）

A、很喜欢B、较喜欢C、不喜欢2．你喜欢地理学科的原因是（）

A、地理知识对生活有用B、地理教师的教学影响C、

3．你不喜欢地理学科的原因是（）

A、地理知识无用B、地理教师的教学影响C、中考不考地理学科4．你平时常看有关地理方面的书籍、电视节目或网络信息吗？（）A、经常B、有时C、从不5．你关心身边和世界的地理环境吗？（）

A、很关心B、有时关心C、与我无关6、你觉得地理知识的学习与其他学科有关吗？（）A、有关B、无关

2、第二阶段（实施阶段）：201*年4月上旬201*年4月下旬（1）开展学生调查问卷，对“初中学生地理学习兴趣”问卷调查表进行归类分析。结果如下：

重庆市巴川中学校“初中学生地理学习兴趣”问卷调查统计表123456A(很喜欢)B(较喜欢)C(不喜欢)男女男女男女初一1985439915初二2692729611A(有用)B(教师影响)C(其他)男女男女男女初一51（50+1）31（30+1）15（4+1）22（21+1）12初二26（24+2）23（21+2）10（9+1）4（3+1）1914（13+1）A(无用)B(教师影响)C(中考不考)男女男女男女初一047902初二101635A(经常)B(有时)C(从不)男女男女男女初一856745712初二1333836810A(很关心)B(有时关心)C(与我无关)男女男女男女初一3012454872初二225323757A(有关)B(无关)男女男女初一602初二514485统计结果分析：

①．被调查总人数为252人，其中初一年级144人（其中男生82人，女生62人），初二年级108人（男生59人，女生49人）。

②．被调查学生中有201人喜欢或较喜欢地理学科，约占被调查人数的83.7%。

③．被调查学生中有41人不喜欢地理学科，约占被调查人数的16.3%，约六分之一;其中女生不喜欢地理学科的人数为26人，约占不喜欢总人数的63.4%，约占三分之二。

④．被调查不喜欢地理学科的学生中有5人认为地理知识无用，约占不喜欢总人数的12%。

⑤．被调查不喜欢地理学科的学生中有23人认为是受地理教师教学的影响，约占不喜欢总人数的56%，说明了教师的教学有问题。⑥．被调查不喜欢地理学科的学生中有10人认为是受地理教师教学的影响，约占不喜欢总人数的32%，说明了中考的考试制度对学生学习地理的兴趣影响较大。

⑦．正因为以上原因分析，所以平常从不涉猎地理信息的学生达37人，占总人数的14.7%。而不关心周边环境的同学有23人，占总人数的9.13%。

⑧．另有15名同学认为地理与其他学科无联系，占总人数的6%。（2）收集提高“初中学生地理学习兴趣”方法的信息资料及与地理有关的谜语、故事、谚语、动画等资料。

摘录一、二如下（其他见汇总资料）：

引用：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。

讲内蒙古高原用：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。

描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；

谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。导入新课时运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”上海；“空中码头”连云港；“用圆规画圆”太原；“大言不惭”海口；“银河渡口”天津。

3、第三阶段（应用阶段）：201*年4月下旬201*年6月上旬把收集的资料及方法运用于实际教学中，所应用实验班的同学学习地理的兴趣普遍增强。

4、第四阶段（总结阶段）：201*年6月中旬201*年6月下旬综合整理研究成果，撰写课题研究报告。五、研究成果1．初中学生地理学习兴趣不高的主要原因分析结果：①“学习无用论”：部分同学认为地理知识无用

②中考不考地理：部分同学认为缺乏学习地理的动力，还不如多用时间在中考科目上。

③受地理教师影响：大部分地理教师非地理专业教师，地理素养较差，另外缺乏吸引学生的地理素材的引用，课堂以讲授为主。

2．提高初中学生地理学习兴趣的主要策略：

（1）教师素质策略：提高地理教师自身素质，尤其是地理学科素养及科学素养，同时注意收集地理信息，特别是与中学地理教学有关的地理信息。转变地理教学理念，深入钻研地理教材，改变教师教学方式和学生学习方式。

（2）教学素材策略：平时注意收集地理素材，建立自己的教学素材库。（2）课堂教学策略：

①导言“引”趣：精心设计课堂引入（详见经验论文材料）

②多媒体教学激趣：辅助教学设计，好的CAI课件通过图片、音效、动画、音像能一定程度起到突出重点、突破难点的作用。

③动手激趣法：充分利用一些地理知识让学生亲手制作、演示等方法在激趣上起到事半功倍的作用，如制作地球仪模型、陆地地形类型模型，绘制世界海陆分布地图，绘制学校或教室平面地图等。

④角色扮演激趣法：让学生在课堂上扮演社会不同角色人物，体会学习生活中地理知识的现代地理教学理念，同时能增加学生的社会责任感。

⑤分组任务激趣法：分组完成同一任务或不同任务的方法，可以让学生自己组合，选出自己的组长，让学生在完成学习任务过程中体会团队协作的乐趣。

⑥知识竞赛激趣法：课堂上利用所学地理知识设计知识竞赛，采用必答和抢答等方式进行，并对竞赛结果进行评价，学生体会到在竞争中的成功感。

⑦生动语言激趣法：地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性。适当引用民谣、谚语进行教学，如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。

⑧联系生活激趣法：地理课堂知识与生活联系较紧密的可举一些大家容易理解或最近时间身边的实例，学生更易理解，同时也体现了新课程中要求学生生活中有用的地理知识的新理念。

课题研究及附件材料序号123456六、课题研究反思

1、通过课题的研究过程，体会了微型课题的研究思路，但由于经验不足，许多方面做得还不够完善。

2、课题研究成果如何真正运用到实际教学过程中，并发挥其应有的效能，还有很长一个过程。不过，我会继续努力下去的，争取我校的地理教学工作上一个台阶。

3．我希望本组更多的教师参与到微型课题当中。

201*年6月26日

物化成果/印证材料课题研究申报表课题研究实施方案重庆市巴川中学校“初中学生地理学习兴趣”调查问卷新课导入设计方法例举初中地理素材库（部分）课题研究报告呈现形式申报表实施方案调查问卷/分析经验总结论文磁盘研究报告

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