凝心聚慧析方向 明智赋能促成长

龙岩市“省级名师”吴富林名师工作室送培送教暨研修活动连城行

阳春三月，冠豸山下桃红柳绿，叶嫩花初。2024年3月28日上午，龙岩市“省级名师”吴富林名师工作室成员一行抵达连城开展为期两天的送培送教暨研修活动。本次活动围绕“明智课堂有效教学模式的探索与实践”为中心，探索变革教师教学方式和学生学习方式的有效路径。连城县教师进修学校高中历史教研员傅昌华等特邀嘉宾、连城县20余位各校高中历史教师也参与了本次活动。

一、领导和领衔人致辞

连城一中党总支专职副书记江开田、连城县教师进修学校高中历史教研员等领导对工作室的到来表示热烈的欢迎和由衷的感谢。希望各位老师能在连城深入探讨“明智课堂有效教学模式的探索与实践”课题，获得思维碰撞，希望所有教师利用这次机会，在教育教学方面获得新的收获和体验，为教育强市、教育强县添砖加瓦。

工作室领衔人“省级名师”吴富林老师致辞。他代表工作室向各位领导的关心表示感谢，希望工作室能整合全市优质教育的资源，充分发挥名师的专业引领作用，真正做到为教育教学服务，为教育科研服务，为课堂教学改革服务。工作室成员既是引领者，更是研究者，希望全体工作室成员励精图治，砥砺前行，使工作室真正成为名师成长的摇篮，同时把明智课堂教学的改革模式向更多学校推广，实现教育优质资源共享。

二、指导作业设计，观摩课堂教学

3月28日下午，来自龙岩市高级中学的温丽英老师为老师们开设了《核心素养视域下的校本作业设计》的讲座。温老师总结上一年度省优校本作业的设计经验，鼓励工作室成员积极参与校本作业设计比赛，并就文件解读、主题选取、具体设计、参赛细节等方面对如何设计一篇体现明智课堂、落实核心素养的校本作业进行实践指导。讲座高屋建瓴,既有理论上的支撑,也有方法上的指导,还有落地的实践，特别是对于即将参加龙岩市校本作业设计比赛的青年教师来说更如一场“及时雨”

永定一中简冬梅老师开设一节高三二轮复习公开课《中国古代经济与社会生活》，以“转型与迟滞”的大概念统领教学，注重提升学生历史学科能力，创设模拟情境，有效调动了学生的学习和探究积极性。教学设计新颖，以高考真题示范，引导学生从具体历史史实的分析中形成历史认识，启发学生从历史认识中形成正确的历史观；以学术观点启发，让学生从学术角度去构建历史认识，引导学生多角度认识历史，注重学生历史解释能力的培养；设置开放性创新题型，以题切入，启发学生纵横比较，拓展延伸，引导学生从具体的历史知识中抽象出历史本质和规律，提升历史思维，培养家国情怀，对高三二轮复习进行了有益探索，具有一定的借鉴作用。

连城一中罗晓雷老师开设了《多元复合一体的古代中国基层社会治理》高三二轮复习课，该课针对学生在二轮复习过程中往往因丢弃教材导致对主干知识遗忘的学情，充分挖掘教材中的素材，从“多元”、“复合”、“一体”等角度，引导学生重新梳理古代中国基层社会治理的主干知识。同时，大量使用了具有代表性的高考真题和模拟题，落实主干知识在具体历史情境下的运用，提升了学生对不同题型的作答技巧。对“明智课堂”教学模式的探究提供了较好的示范作用。

三、聆听专家讲座，明晰探索方向

3月29日上午，龙岩市“省级名师”工作室领衔人吴富林，开设了《明智课堂有效教学模式的探索与实践》讲座，介绍了伴随着世纪之交我国第八次基础教育课程改革，依据2003年3月教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》， 2020年进一步颁布的《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，开展了为期14年落实“育人为本”理念，倡导变革教师教学方式和学生学习方式的研究。以5个省级课题研究为导向，分段4个阶段推进，实施课例研究，撰写20多篇总结论文，形成了“一个核心，二条途径，三维目标，四种关键，五化策略，六有理念”明智课堂有效教学模式，构建了“一主三辅”新课程体系，凝练了明智历史的教学主张。期望工作室的成员共同推进明智课堂有效教学模式深入研究，并且实现研究成果转化推进教育教学改革。

特邀嘉宾张老师开设了《高考综合改革背景下试题命制的理论和实践》讲座，介绍了试题命制过程中的主要原则、规律，对不同题型的试题特点进行了细致总结。也指出了一些试题的明显不足，在试题的选择鹤命制过程中要避免出现此类的错误。傅老师的讲座深入浅出、指导性强，对老师们在练习、试卷的选题方面提供了极大的指导价值。

四、送教送培，明智赋能

3月29日下午，工作室成员马不停蹄地赶赴朋口中学，漳平一中游童芯老师、上杭一中史培寅老师、连城一中江艳艳老师在高中三个年段分别开设了一节示范课。游童芯老师上的《欧洲的思想解放运动》一课是高三第一轮复习课，游老师以人文精神的发展为主线，用表格归纳基础知识，用图片让学生感受人文精神的内涵，用代表人物的观点引导学生归纳人文精神的内涵以及影响，最后用经典试题检测本课所学，有逻辑地记住本课中繁多的考点知识，从而突破本课的重点和难点。帮助学生深层次地理解本课内容，这样提升了学生学习历史的兴趣，调动了学生的思维，从而达成第一轮复习课的效果。

史培寅老师在高二（2）班开设了选择性必修二第7课《古代的商业贸易》，本课设计的理念立足于“基于情境，问题导向，深度思维，高度参与”的教育教学模式，以情境材料建构知识体系，通过问题链引导学生高度参与突破重点。结合学情对教材内容重构整合，去繁化简，通过史料研读启智润心，打开思维广角，提升史学素养。

江艳艳老师在高一（3）班开设了《改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就》，本课设计采用动态图、结构图、视频穿插等方式，构建教学情境，突出学生主体地位，调动课堂气氛，激发学生兴趣。同时线索明确、结构清晰，有助于学生建立知识体系。江艳艳老师引导学生掌握通过思维导图建构知识体系的学习方法，运用典型性试题进行课堂即时训练，重视对学生课堂活动的即时点评，鼓励学生更有自信地投入学习。

评课中，与会老师们展开了深入的研讨，对开设示范课的五位老师的教学模式给于了充分肯定。各位老师的授课都很好地落实了学生历史学科核心素养的培养，五位老师都通过建构主题学习、启发深度思辨、进行情理交融的价值引领等方式，促进学生核心素养发展，发挥历史课程的育人功能。切合了“明智课堂有效教学模式的探索与实践”这一中心主题，对于探索变革教师教学方式和学生学习方式提供了新思路、新方法。

此次研修既是一种学习、探究、实践的过程，也是合作交流、反思和创新的过程，更是专业素养提升的过程。通过讲座和课堂观摩，增强了教师们的教学质量意识、课程改革意识，将进一步深入开展以“明智课堂有效教学模式的探索与实践”为中心的教学改革、提升教学质量和教学水平，为我市高中历史科学教育工作贡献更多力量。相信在“省级名师”吴富林名师工作室这个优质的平台上，每一位成员都会相互促进、奋发有为，向着更高、更远目标不断前进！

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撰稿：罗晓雷

校对：傅昌华

照片：江艳艳、李甜甜

审核：江开田