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《探索勾股定理》课件

《探索勾股定理》课件探索勾股定理,本章学习目标,了解感受:了解勾股定理的历史,感受它的多种证发 体会探究:体会探究勾股定理的困难和探究成功的喜悦 活学活用:会用勾股定理或其逆定理解决简单的问题

1、探索勾股定理,本章学习目标,了解感受:了解勾股定理的历史,感受它的多种证发 体会探究:体会探究勾股定理的困难和探究成功的喜悦 活学活用:会用勾股定理或其逆定理解决简单的问题,教学重点、难点 重点:用面积法探索勾股定理,理解并掌握勾股定理。难点:计算以斜边为边长的大正方形C面积及割补思想的理解与应用。,人类一直想要弄清楚其他星球上是否存在着“人”,并试图与“他们”取得联系。那么我们怎样才能与“外星人”接触呢?数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号。 勾股定理有着悠久的历史.古巴比伦人和古代中国人看出了这个关系;古希腊的毕达哥拉斯学派首先证明了这个关系.很多具有古老文化的民族和

2、国家都会说:我们首先认识的数学定理就是勾股定理。 一个直角三角形的两个直角边长分别是3和4,你知道它的斜边长是多少吗?实际上,利用勾股定理就可以很容易的解决这些问题。 让我们一起探索这个古老的定理吧!,一、师生互动,情景引入,相传2500年前,毕达哥拉斯有一次在朋友家做客时,发现朋友家的用砖铺成的地面中反映了直角三角形的某种数量关系。,A,B,C,一、师生互动,探究活动,(图中每个小方格代表一个单位面积),(1)观察图1 正方形A中含有 个小方格,即A的面积是 个单位面积。,正方形B的面积是 个单位面积。,正方形C的面积是 个单位面积。,9,9,9,18,你是怎样得到C的面积的?与同伴交流交流

3、。,分割成若干个直角边为整数的三角形,(单位面积),S正方形C,一、师生互动,探究新知(一),活动1:(观察图1)你知道正方形C的面积是多少吗?你是怎样得出上面结果的呢?(用两种方法解得),可以采用直接数方格的办法,或者是分割成几个等腰直角三角形的方法计算正方形C的面积。 (如图),一、师生互动,探究新知(二),活动2:(观察方格纸上的图2)正方形C的面积是多少?你是怎样得出结果的呢? (两种方法),如图,小明在路边发现了一个拉有钢索的电线杆子,工人叔叔正在上面换电线,小明想知道这条钢索的长度,但工人叔叔不知道,也没有卷尺,只知道电线杆的长度为8m,电线杆的底部离钢索的固定点A点有6m,这条钢

4、索的长度为多少呢?,探究1:直角三角形的三边关系,探究1:直角三角形的三边关系,做一做,(1)在纸上画若干个直角三角形,分别测量他们的三个边,看看三边长的平方之间有怎样的关系?与同伴进行交流。 (2)如图1-2,直角三角形三边的平方分别是多少,它们满足上面所猜想的数量关系吗?你是如何计算的?与同伴进行交流。对于图1-3中的直角三角形,是否还满足这样的关系?你又是怎样计算的呢? (3)如果直角三角形的两直角边分别为1.6个单位长度和2.4个单位长度,上面所猜想的数量关系还成立吗?说明你的理由.,如果直角三角形两直角边分别为a,b,斜边为c,那么a2 + b2 = c2 即直角三角形两直角边的平方

5、和等于斜边的平方。,结论:,在中国古代,人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”,下半部分称为“股”。我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”,较长的直角边称为“股”,斜边称为“弦”。所以我国古代把上面的定理称为“勾股定理”。(如图),“割”,“补”,“拼”,判断下列说法是否正确,并说明理由: (1)在ABC中,若a=3,b=4,则c=5 (2)在RtABC中,如果a=3,b=4,则c=5. (3)在RtABC中,C=90 , 如果a=3,b=4,则c=5.,议一议,做一做,1.求下列图中表示边的未知数x、y、z的值.,做一做,比一比看看谁算得快!,2.求下列直角三角形中未知边的长:,

6、可用勾股定理建立方程.,方法小结:,8,x,17,16,20,x,12,5,x,、如图,一个长8 米,宽6 米的草地,需在相对角的顶点间加一条小路,则小路的长为 ( ),A.8 米 B.9 米 C.10米 D.14米,8m,6m,1.在ABC中,C=90(1)若a=8,b=6,则c= ; (2)若c=20,b=12,a= 。 2、若直角三角形中,有两边长是3和4,则第三边长的平方为( ) A 25 B 14 C 7 D 7或25 3、情景探索 小明的妈妈买来一部29英寸(74厘米)的电视机,小明量了电 视机的荧屏后,发现荧屏只有58厘米长46厘米宽,他认为售货员搞 错了对不对? (582=3364 462=2116 74.0325480) 4、一根旗杆在离地9米处断裂,旗杆顶部落在离旗杆底部12米处,旗杆折断之前有多高?,5.求下图中字母所代表的正方形的面积。,225,400,A,(1),1.两个边长分别为4个单位和3个单位的正方形连在一起的“L”形纸片,请你剪两刀,再将所得图形拼成一个正方形。 2、做一个长,宽,高分别为50厘米,40厘米,30厘米的木 箱,一根长为70厘米的木棒能否放入,为什么?试用今天学 过的知识说明。( 70.7125000 ),

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