作者：佚名本文是为大家整理的初中历史学科素养主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为初中历史学科素养选题相关人员撰写毕业论文提供参考。
1.【期刊论文】初中历史学科核心素养与民俗文化相整合
期刊：《山海经：教育前沿》 | 2021 年第 028 期
摘要：本课主要是以学生为中心,自主探寻并介绍寿宁的民俗文化。对于传承和创新寿宁地方文化,一方面让历史课堂接近生活,激发同学们学习历史的热情;另外一方面还为了能够让同学们通过挖掘乡土民俗文化,培养同学们热爱家乡,热爱生活的情感都是很有帮助的。
关键词：民俗活动；地方文化
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2.【期刊论文】史料对初中历史学科核心素养培养的促进意义
期刊：《新课程教学（电子版）》 | 2021 年第 012 期
摘要：史料可以生动地体现历史的原貌,不仅可以深化初中历史教材中的内容,还可以拓宽初中生的历史视野,对初中生历史核心素养的培养具有很好的促进作用。初中历史教师一方面应加强对史料的研究与了解,另一方面应对历史课堂教学进行反思,并通过多样化手段将史料应用到历史教学中,从而更好地培养学生的历史核心素养。本文针对史料在初中历史教学中应用的重要意义以及在应用中存在的问题进行探究与分析,提出应用史料培养学生历史核心素养的有效策略。
关键词：史料；初中历史；核心素养；培养策略
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3.【期刊论文】初中历史学科教学中渗透核心素养的措施
期刊：《试题与研究》 | 2021 年第 003 期
摘要：核心素养指导之下,能够让学生在学习知识的同时,提高自身的综合能力,不仅是可以提高一些学习技能,也可以让学生掌握更多人文文化。基于该种状况,笔者在研究当中,对初中历史学科教学渗透核心素养相关的内容进行分析。文章首先阐述初中历史学科教学渗透核心素养的教育价值,然后对具体的渗透教学实现路径进行分析,并且指出了具体的实践策略。
关键词：历史学科；教学渗透；核心素养培养
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4.【期刊论文】浅谈初中历史学科核心素养的培养
期刊：《安徽教育科研》 | 2021 年第 021 期
摘要：如果只满足于简单的知识识记,那么历史学习就只浮于表面,无法达到学习历史的根本目的。博古通今,深入分析人类历史发展规律,总结发展进程中的得与失、经验和教训,才能更好地提升初中历史的学科素养。笔者对此进行了分析和研究,希望可以为相关的教育者提供一些有价值的意见。
关键词：历史重大事件；理解分析能力；学科核心素养
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5.【期刊论文】核心素养视域下初中历史学科关键能力的培养——以统编教材《中国历史》八年级上册"鸦片战争""洋务运动"为例
期刊：《辽宁教育》 | 2021 年第 017 期
摘要：初中历史课程属于基础教育范畴,具有基础性、普及性和发展性的特点,培养学生历史学科关键能力是当前初中历史教学的重要目标之一.以统编教材《中国历史》八年级上册"鸦片战争""洋务运动"内容为例,教师在教学中应重视对学生的"读史"训练,有意识地引导学生明"史论"、辨"时空"、关注"述史"方法,初步形成"述史"能力;还应强化对学生的"析史"训练,指导学生在正确认识历史的同时,初步学会客观、全面分析历史和透过历史现象抓本质的分析方法,培养学生的历史学科关键能力.
关键词：初中历史；核心素养；关键能力；"读史"；"析史"
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6.【学位论文】初中历史学科“人文素养”培养问题研究——以贵港市为例
目录
封面
中文摘要
英文摘要
目录
一、绪论
（一） 选题背景及意义
1.选题背景
2.研究意义
（二）国内外研究现状分析
1.国内研究现状
2.国外研究现状
（三）本文研究方法及创新之处
1.研究方法
2.创新之处
二、人文素养培育的理论与初中历史人文素养的内涵
（一）人文素养相关概念
1.人文素养教育内涵
2.初中历史教育人文素养的概念
（二）人文素养培育的理论依据
1.人的全面发展理论
2.素质教育思想
3.人本主义和人本教育理论
（三）历史人文素养教育的内涵与意义
1.初中历史人文素养内容
2.初中历史人文素养教育的意义
三、历史人文素养教育现状分析
（一）初中生人文素养现状
1.初中生年龄特征分析
2.初中生历史人文素养现状调查分析
（二）初中生人文素养缺失问题分析
1.初中历史教学忽视人文素养
2.教学形式单一，教学效果不佳
3.教师自身能力有限，引导作用受限
4.应试教育思想在一定程度上会禁锢学生思维
四、初中历史教学中培养学生人文素养的建议
（一）转变历史教学观念，精准把握历史课程标准
1.更新教学理念，增加人文教学内容
2.明确初中历史教学目标，引导学生走出历史学习误区
（二）创新人文历史课堂
1.转变固有教学观念
2.创新教学方法
3.利用现在丰富的多媒体，让课堂学习更生动
4.精心组织活动，让学生体验历史
5.加强对学生的引导
（三）加强教师队伍建设，全面提升教育教学能力
1.内外并举，提升历史教师人文素养
2.明确历史教师的教学地位，提升教师职业认同感
（四）创新评价方式以促进学生发展
1.创新教学评价功能
2.完善教学评价内容
3.创新教学评价方法
（五）把握学情，遵循学生成长规律
1.全面的分析学情
2.把握学生的年龄特征
结语
参考文献
附录调查问卷
读研期间发表的论文
致谢
声明著录项
学科：学科教学(历史)
授予学位：硕士
年度：2020
正文语种：中文语种
中图分类：中等教育
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7.【学位论文】初中历史学科研学旅行实践研究
目录
封面
声明
摘要
英文摘要
目录
1绪论
1．1选题背景
1．2研究目的与意义
1．3国内外研究现状
1．4研究思路、内容、方法
1．5创新之处
2初中历史学科研学旅行实践的基本认识
2．1概念界定
2．2理论基础
2．3基本原则
3初中历史学科研学旅行实践现状分析
3．1历史研学旅行实践中师生参与不同步
3．2历史研学旅行知识与课堂获得的知识相互脱节
3．3历史研学旅行实施效果测评不到位
3．4历史研学旅行过程性监督力度不够
4初中历史学科研学旅行实施方案的制定
4．1确立历史研学旅行主题
4．2设计历史研学旅行目标
4．3选定历史研学旅行基地与线路
4．4抓好历史研学旅行导师队伍建设
4．5选择历史研学旅行实践内容
4．6测评历史研学旅行实践效果
5初中历史学科研学旅行实践效果的评估途径
5．1历史研学旅行的过程性评价
5．2历史研学旅行的总结性评价
结语
参考文献
附录
致谢著录项
学科：学科教学（历史）
授予学位：硕士
年度：2020
正文语种：中文语种
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8.【学位论文】历史学科核心素养在初中历史教学中的体现与运用——以万荣县六所初中为例
目录
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中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题的背景
1.2 研究的目的和意义
1.3 相关概念的界定
要准确理解历史学科核心素养这个概念，首先要能够区分历史学科和核心素养的不同。
1.3.1 历史学科的概念
1.3.2 核心素养的概念
1.4 文献综述
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 研究对象、研究方法
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究方法
2 体现与运用
2.1 在日常教学中的体现
2.1.1 常规课
教学过程
教师活动
学生活动
2.1.2 复习课
2.2 在历史课后作业布置中的运用
2.3 在历年中考试题中的运用
3 运用价值及运用现状分析
前面主要谈到了如何在初中历史教学中渗透学科核心素养，那么为什么要在初中教学中渗透核心素养，能起到怎样
3.1 运用价值
3.1.1 提高学生素质
3.1.2 优化课堂效果
3.1.3 有利于教学相长
3.2 运用现状
3.2.1 学生调查问卷结果分析
3.2.2 教师调查问卷结果分析
4 问题存在的原因分析及教学建议
4.1 原因分析
4.2 教学建议
4.2.1 教育部门调整教学评价标准
4.2.2 学校更新教育理念
4.2.3 师生转变思想意识，建立教师专业发展激励机制
5 结语
参考文献
附录A
附录B
在学期间研究成果
致 谢著录项
学科：学科教学(历史)
授予学位：硕士
年度：2018
正文语种：中文语种
中图分类：中等教育；教学理论
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9.【学位论文】初中历史学科能力培养探究——基于上海市金杨中学近五年(2013-2017)学业考试分析的研究
目录
封面
中文摘要
英文摘要
目录
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 文献综述
1.2.1 历史时空意识培养
1.2.2 史料分析能力的培养
1.3 相关概念解读界定
1.3.1 历史时空观的相关概念
1.3.2 史料的概念
1.4 研究方法
1.5 研究重点与创新之处
第2章 2013-2017年上海市初中历史学业考试试卷分析
2.1对学生的历史思维能力要求不断提高
2.1.1在历史学习中历史时间意识的培养十分重要
2.1.2 通过历史地图对学生历史时空意识的查考
2.1.3与其他历史知识相结合查考学生历史时空意识
2.2 2013-2017年上海市初中历史学业考试中有关时空观的考查分值情况的整理分析
2.3 对学生史料分析能力要求不断提高
第3章 金杨中学历史学科状况调查分析
3.1 调查目的
3.2调查的实施
3.2.1问卷调查（学生）
3.2.2问卷调查（教师）
3.3 金杨中学历史学习中存在问题及反思
3.3.1学生存在的问题
3.3.2教师教学中存在的问题
第4章 解决问题措施
4.1 关于时空观念的培养
4.1.1 学生时间观的培养
4.1.2 学生空间观念的培养
4.2 关于史料分析与运用能力的培养
4.2.1 历史课堂中有效提高史料应用的策略
4.2.2教师要转变教学观念和更新史学观念
第5章 结论与展望
5.1 结论
5.2 进一步工作的方向
参考文献
致谢
声明著录项
学科：学科教学(历史)
授予学位：硕士
年度：2018
正文语种：中文语种
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10.【学位论文】论初中历史学科的故事化教学
目录
著录项
学科：教育学
授予学位：硕士
年度：2011
正文语种：中文语种
中图分类：教学法与教学组织
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