开题报告

课题名称

意象中文——汉字的起源及演变

导师

高飞

课题成员

组长：梁洁 李岩

组员：孔颖 王文杰 张洪卷 彭丽云 刘晓萌

张悦 孙树文 牛永康 李龙 艾鹏 李冲

研究背景（课题的由来）

人类有了文字，便开始记录语言、交流信息、积累知识，从而形成文化。如果说语言把人和动物区分开来，那么文字则把人类社会的原始阶段和文明阶段区分开来。

那么，中国汉字的起源是什么？关于汉字的起源有哪些美好的传说？汉字的萌芽是怎样的？中国汉字的演变历程是怎样的？甲骨文的来历、形成和书写特点是怎样的？汉字的构字法有哪些？汉字的形与意有怎样的关系？

此项研究性活动将引导学生探究汉字独特的魅力。

理论与实践意义（价值）

了解汉字文化，提升语文学习兴趣，增强民族自信心，增强团结协作的能力。

研究假设

汉字起源于远古时期的图画记事，往往能见“形”而知其“义”。

研究内容

1. 汉字的起源与演变过程。

2. 甲骨文的来历、形成和书写特点。

3. 汉字的构字法。

4. 汉字的形与意之间的关系。

研究方法

1． 通过互联网查找资料

2． 询问老师或同学

3． 调查问卷

4． 询问字画商

5． 走访关于研究汉字方面的专家

活动步骤

阶段

主要任务

阶段目标

一

活动准备

构思调查方案，做好准备工作

二

合作探究

动员、按照研究问题确定研究顺序并进行分工、合作探究

三

整理分析

整理资料，结合有关的工具书和图书资料分析解决研究问题

四

成果展示

组员通过此次调查进行讨论，谈体会，做总结，完成结题报告和展示课件，并根据活动情况进行个人自评和小组互评。

完成时间

六月初

活动形式

问卷调查、调查实践、查阅资料、读书看报、观看影片、小组整理资料、总结整合、展出作品等

活动所需条件（图书资料、场所、工具、设备、

经费

图书资料：《汉典》《中国文字起源研究》

《文字简史》《文字的奥秘》

场所：文化走廊

工具：互联网

经费：约200元

预期成果（论文、调查报告、实验报告、模型、标本、作品等）

PPT展示

论文

结题报告

成员自己完成的表现不同文字形态的作品

小组成员分工

1、 李岩、张悦制作问卷调查，形成调查报告。

2、 孔颖、王文杰负责研究汉字的起源，包括汉字的萌芽形态、汉字的起源传说，并搜集整理出刻画符号的相关图片和解说。

3、 梁洁、刘晓萌负责研究汉字的演变，包括汉字的演变阶段、汉字在不同演变阶段的书写特点，并搜集整理出相关的名家书法和介绍。

4、 艾鹏、牛永康负责研究甲骨文，包括甲骨文的来历和形成、甲骨文的书写特点，并形成独立完成的甲骨文书法作品。

5、 张洪卷、彭丽云负责研究象形、会意、指事三种构字法，并结合具体的字进行分析和介绍。

6、 李龙、孙树文、李岩、张悦根据具体字研究分析汉字的形与意之间的关系。

7、 小组成员共同完成结题报告，梁洁、孔颖、王文杰负责汇总、整理、修改。

8、 牛永康、孙树文、李冲负责课件制作，李岩负责修改和完善。

9、 刘晓萌负责课件展示。

论证

意见

评审小组（签名）：

2014年5月 日

“意象中文”研究性学习活动

调查问卷

姓名：_______     性别：______    年龄：______

1.你觉得繁体字好还是简体字好？                 

A. 繁体字

B. 简体字

2. 你会写繁体字吗？请写下你见过的一个繁体字：            

3.你认为汉字的演变对我们学习语文有什么意义？

A. 激发学习语文的兴趣

B. 获得对汉字的更为理性的认识，提高对汉字的认知能力

C．增强民族自豪感

D. 没有任何意义

3.你喜欢现代汉字吗？

A.喜欢

B.不喜欢

4.你认为汉字的演化过程是以下哪一种？

A. 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书

B. 甲骨文→小篆→金文→隶书→楷书→行书→草书

C．甲骨文→金文→小篆→楷书→行书→隶书→草书

5. 汉字的发展方向是什么？

A.由繁到简

B.由规范到不规范

6. 哪种书体的制定是中国第一次有系统的将文字的书体标准化？

A.篆文

B.隶书

C.楷书

7.汉字的创造者是               。

8. 中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字是什么？

A．甲骨文    B.金文    C.隶书

9.汉字字体有几种类型？

A.两种

B.三种

C．四种

10.请写出你所知道的字体类型：                                   

11.你是否对汉字的演变过程感兴趣？

A.是

B.否

12. 金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫             。

13.是否了解古代对汉字的应用？

A.是

B.否

14．       是现代汉字手写体的参考标准，也发展出另一种手写体——钢笔字？

A．隶书    B.楷书     C.行书

15.汉字演变经历了多少年的历史？

A.3000多年

B.4000多年

C．6000多年

16.汉字的构造与中国传统文化有关系吗？

A. 有

B. 没有

17.了解汉字的萌芽是怎样的吗？

A. 了解

B. 不了解

18. 目前，汉字印刷的主要四种字体是 。

19.你认为汉字有哪些独特的魅力？

A. 汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，有着鲜活的生命

B. 写起来漂亮，有鲜活生命的你我他它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力。

19.你觉得研究古代汉字对学习文言文有帮助吗？

A.有

B.没有

20.了解中国古代汉字之后，你觉得以后该怎么样更好的学习语文？

题号

选项

10

11

12

13

154

15

16

17

18

19

20题：

“意象中文”研究性学习活动

调查问卷总结报告

撰写人：梁洁 李岩

本次问卷调查共设计20道题目，涉及汉字的起源与传说、汉字的演变过程、汉字的发展方向、汉字的构型等方面，设题新颖。

1. 第一题，大部分同学选B项，大多觉得简体字好，可能是因为简体字相对于繁体字来说具有简单明了，容易识记，美观大方，在平时生活中运用较多。

2. 第二题，同学们对繁体字正式比较陌生的，只是通过对周边事物的借鉴来识记的，也没有进行过深入的了解，所以写的繁体字都是很简单的，易记的。

3. 第三题，同学们大多数选B，认为汉字的演变对我们学习语文来说，能获得对汉字更多理性的认识，提高对汉字的认知和能力，使语文这门学科上升到一个更高深的境界。

4. 第四题，同学们大多数选A，认为对汉字的演化过程是：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—行书—草书。这个答案是正确的，看来同学们对汉字还是有些许基本的了解的。

5. 第五题，同学们大多数选A，认为汉字的发展方向是由繁到简，这符合汉字演变的基本规律，而且同学们都喜欢现代汉字，这体现了对中华文化的热爱和尊重。

6. 第六题，大多数同学认为楷书的制定是中国第一次有系统的将文字的书体标准化，追溯到隋唐时期，书法艺术上达到了新的高峰，书法理论系统也日趋成熟。

7. 第七题，同学们一致认为汉字的创造者是仓颉，汉字是世界上最古老的文字之一，他源远流长，流传至今。了解汉字的创造者，通过汉字创造者的故事，对汉字的研究会有新的理解。

8. 第八题，这道题争议颇多，正确答案应该选B项，我们作为中华儿女应该了解古代汉字中时代最早、体系较为完整的汉字，这对于我们研究性活动也是有帮助的。

9. 第九题，多数同学选B，认为汉字有三种类型，答案是正确的。汉字构型独特、字形丰富、数量庞大，显现了东方审美情趣，但也有同学选C，这说明有些同学需要加强这一方面的学习。

10. 第十题，同学们所知道的所知道的字体类型多是隶书、楷书、行书或是一概不知。总的来说，对于汉字问题还是要继续学习的。

11. 第十一题，大多数同学选A，都对汉字的演变过程感兴趣，这不只是文字学的课题，也是关系整个中华民族的形成和发展的全局性课题，

12. 第十二题，金文是指篆刻在殷周青铜器上的文字，也叫铭文。

13. 第十三题，同学们大都选了B项，也就是说同学们在对古代对汉字的应用这一盲区是需要弥补的。

14. 第十四题，同学们选B楷书是现代汉字手写体的参考标准，业发展出另一种手写体—钢笔字。楷书从容工稳，表现出文化的稳固和有序

15. 第十五题，半数同学选A认为汉字演变经历了3000多年的历史，但我觉得汉字经历了约7000年的发展，这有待考证。

16. 第十六题，同学们普遍选A认为汉字的构造与中国传统文化有关系。汉字的发明使文化得以传播交流，世代传承。

17. 第十七题，同学们大多选B不了解汉字的萌芽，这需要继续进一步深入研究。

18. 第十八题，同学们认为，目前，汉字印刷的主要四种字体是宋体、楷体、隶书、行书，这需要调查后再做决定。

19. 第十九题，同学们大多选B认为汉字写起来漂亮，有鲜活生命的你、我、他、它，蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴和魅力。而且研究古代汉字对学习文言文有帮助。汉子异彩纷呈，绚丽多彩，以其独特的意蕴风格，，成为世界文化宝库中的瑰宝，几千年一直被中华民族使用而为从中断，这是一个伟大的奇迹。

20. 第二十题，了解中国古代汉字之后，我们应不断积累，不断提升，为语文的学习夯实基础。利用对汉字更为理性的认识，与学习语文紧密联系起来，提高对文言文的学习水平，形象、透彻的掌握文言文中的字词等知识。

意象中文课题研究性学习

结题报告

第一部分 有关情况说明及课题研究过程

1. 课题名称：《意象中文研究性学习》

2. 课题成员：孔莹王文杰张洪卷彭丽云刘晓萌梁洁李岩张悦李龙孙树文艾鹏牛永康

3. 课题研究目的和意义：更进一步了解语文这一学科，增进对语文的学习的兴趣，了解汉字的博大精深以增强民族自尊心和自信心，锻炼和提高团结协作的能力，热爱祖国的汉字文化。

4. 课题方案设计：

① 做好子课题的设计及分工

A.设计调查问卷。

B.研究汉字的起源与演变过程以及甲骨文的来历形成和书写特点，独立形成书法作品。

C.根据具体字研究分析汉字形与意的关系，学习汉字的构字法。

D．了解汉字的形与意之间的关系。

② 具体方案设计

A.通过学校电脑查找资料

B.对资料进行汇总、分析

C.制作课件并撰写结题报告

③ 活动实施过程：

第一阶段：查找资料，课题生成

第二阶段：一周后，小组成员开会，指导老师参加，对收集到的资料进行初步整理，筛选有用信息。

第三阶段：继续查找资料、补充资料。

第四阶段：对资料进行分析整理，撰写结题报告，制作课件。

5、 研究方法：

① 通过互联网查找资料

② 询问老师或同学

③ 调查问卷

④ 询问字画商

⑤ 走访关于研究汉字方面的专家

6、活动步骤：

阶段

主要任务

阶段目标

一

活动准备

构思调查方案，做好准备工作

二

合作探究

动员、按照研究问题确定研究顺序并进行分工、合作探究

三

整理分析

整理资料，结合有关的工具书和图书资料分析解决研究问题

四

成果展示

组员通过此次调查进行讨论，谈体会，做总结，完成结题报告和展示课件，并根据活动情况进行个人自评和小组互评。

7.活动形式

问卷调查、调查实践、查阅资料、读书看报、观看影片、小组整理资料、总结整合、展出作品等

8.小组成员分工：

李岩、张悦制作问卷调查，形成调查报告。

孔颖、王文杰负责研究汉字的起源，包括汉字的萌芽形态、汉字的起源传说，并搜集整理出刻画符号的相关图片和解说。

梁洁、刘晓萌负责研究汉字的演变，包括汉字的演变阶段、汉字在不同演变阶段的书写特点，并搜集整理出相关的名家书法和介绍。

艾鹏、牛永康负责研究甲骨文，包括甲骨文的来历和形成、甲骨文的书写特点，并形成独立完成的甲骨文书法作品。

张洪卷、彭丽云负责研究象形、会意、指事三种构字法，并结合具体的字进行分析和介绍。

李龙、孙树文、李岩、张悦根据具体字研究分析汉字的形与意之间的关系。

小组成员共同完成结题报告，梁洁、孔颖、王文杰负责汇总、整理、修改。

牛永康、孙树文、李冲负责课件制作，李岩负责修改和完善。

刘晓萌负责课件展示。

第二部分 课题研究成果

1.引言（起源）

汉字的起源，可追溯到距今8000年左右的两类符号：汉字演变一类是以甘肃大地湾遗址的彩陶上的刻符为代表的抽象的、方折形的符号；另一类是以河南贾湖遗址的甲骨上的刻符为代表的肖生象形的符号。

汉字流行使用数千年，最早的文字、符号可以追溯到结绳时代。可以这样说，如果站在五千年历史之上看中国文字，汉字发展演变的历史，就是一部别有风味的中国文化史。这里面有传说的神秘，君王的意志，文人的情怀，艺人的奇想，还有无数人民的大智慧。我们不妨沿着这条汉字铺就的古道，品一品那历史的意蕴。

在文字未产生之前，我们的祖先是通过结绳的方法来记事的。汉字无疑是人类绵延进步的第一要事，可以毫不夸张地说这是人类拯救自己的一次大飞跃。自此以后，人们也就摆脱了愚昧、空洞，灵性独耀，走到今天，而创造汉字的这一民族的智慧在人类文明史中，确是独到。

2.汉字演变历程

汉字从甲骨文以来发生了许多变化。根据史实，这些变化大致可以分为两大类：改革和自然流变。汉字改革是指人们有意识地、主动地治理汉字的过程，而汉字的自然流变是指汉字自然的变化过程。汉字的改革一般是非连续的、剧烈的、短期内完成的；而汉字的自然流变是连续的、缓慢的、长期的。

① 汉字演变——古字到小篆

古字是指包括大篆在内的小篆以前的文字，含有金文、甲骨文和大篆等字体。

甲骨文是中国最早的成熟文字，是人类社会最珍贵的文化遗产。它几经变异，一脉相承，终于成为现在中国通行的文字。从甲骨文到现代汉字，记录了中华民族灿烂的５千年文明史。让我们共同努力，使更多的人认识这“千年神甲、文字始祖”，共同留住我们的文化之根。

古代称铜为金，故铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。金文始见于商代二里岗的青铜器，不过商代二里岗发现的青铜器有金文的只有少数几件。殷墟出土的青铜器上金文增多；至西周时，青铜器上金文已经较为普遍。商代金文多为象形字以及由象形字合成的会意字。这些字像一幅幅图画，生动逼真，浑厚自然，有的呈团块状。

② 汉字演变——小篆到隶楷

在小篆通行不久，民间又创造一种比小篆更为简便、更为定型的新书体。这就是“隶书”。隶书开始时是写得比较草率的和不够规范的小篆。到秦始皇统一文字时，隶书已经形成一种固定的、规范的字体。隶书改篆书一味圆转的线条为方折的笔画，顺应了社会对书写方便和规范的需要。

③ 汉字演变——繁体字到简化字

汉字中许多字自古以来在民间就有多种写法，有的写法笔画多，有的写法笔画少。笔画多的叫做繁体字，笔画少的叫做简体字。 隶书和楷书走上历史舞台之时，自然而然地消除了小篆形式的各种繁体字和简体字，但是针对隶书和楷书形式的一些汉字，人们又渐渐创造出的新的书写形式，有的写法笔画多，有的写法笔画少。一般笔画少的占多数。这些笔画少的书写形式叫做简体字，笔画多的叫做繁体字。简体字一般不被官方认可，只流行于民间，因此又叫俗体字。

3. 汉字的造字法

从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书一词出于《周礼》：“保氏掌谏王恶，而养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼；二曰六乐；三曰五射；四曰五驭；五曰六书；六曰九数；”。然而，《周礼》只记述了“六书”这个名词，却没加以阐释。

中国东汉学者许慎在《说文解字》中记曰：“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事：指事者，视而可识，察而可见，‘上’、‘下’是也。二曰象形：象形者，画成其物，随体诘诎，‘日’、‘月’是也。三曰形声：形声者，以事为名，取譬相成，‘江’、‘河’是也。四曰会意：会意者，比类合谊，以见指㧑，‘武’、‘信’是也。五曰转注：转注者，建类一首，同意相受，‘考’、‘老’是也。六曰假借：假借者，本无其字，依声托事，‘令’、‘长’是也。” 许慎的解说，是历史上首次对六书定义的正式记载。后世对六书的解说，仍以许义为核心。

六书之首，就是象形法。

4. 所谓象形，即指用摹写实物的形状特征来构造汉字的一种方法。

5. 我们的收获

通过这次研究性学习，我们探索了汉字的起源和发展，了解了汉字的演变、中华民族文字的辉煌历史，也使我们对中国古代源远流长的历史充满了好奇心，让我们想不断去探索和追求；从中使我们获得更多关于中国悠久的历史文化的知识，让我们受益匪浅。我们也更了解了象形文字的构造和变化，明白了中国象形文字深远悠长，包含了我国人民的智慧结晶，让我们对中国古代传统有了更深的了解。同时也增进了团队的合作能力，使我们能互助互利，体现团结的力量。

汉字的演变五组课件：temp_14102910012164.ppt