1．什么是逆向教学设计？

逆向教学设计是由美国哥伦比亚大学的格兰特．威金斯（ Grant Wiggins ）和杰伊·麦克泰（ Jay McTighe ）在《理解力培养与课程设计》( Understanding by Design ,2005）中提出的一种不同以往的教学设计或"备课"模式。“To begin with the end”。逆向教学设计是先设计预期的学习（教学）目标，接着设计评估方法，最后设计达到预期学习结果的具体教学活动的安排过程。

它强调以清晰的学习目标为起点，教学评估和教学活动都围绕教学目标，促进目标的实现。它是一种教学设计思维方式，是教师在教学的准备阶段使用的一种思考问题的方法，与传统的顺向思维相反。

2．逆向教学设计的基本思路

以学定教，起点是学生的学习和需要；

以评促教，只有明确实现目标的"证据"以及表现形式，才能围绕目标设计实现目标的途径与方法，随时随地检验目标实现程度；教学有效与否取决于学生的学习成果而非教师如何教、教多少。所以，围绕目标，通过评估和活动促进目标实现才是教学的本质。

逆向教学设计的教学起点：结果是什么、学生需要什么。其二，评估设计先于活动、评价伴随整个教学活动的过程。第三，对待教学方法和活动，整个的活动服务于目标。最后，给定的材料只是教学资源之一，可以使用一切的服务于教学目标的资源手段，例如教学活动可以是直接型的教学活动，思维型的，合作学习型，自主学习，探究学习，基于任务等等。