初中历史《中国近代化的探索》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《中国近代化的探索》姓名教师姓名任教学科历史学校学校名称教龄4年教学内容分析教学内容中国近代化的探索（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。教学目标（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。重点：近代化的四次探索活动。 教学重点与难点难点：近代化的探索为什么不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。（1）学习前人敢于改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。 学科核心素养分（2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，析形成正确的人生观和价值观。（3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。学生学情分析初中学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比 较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因 此除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主 学习和探究学习的能力。

教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图导课：1840年，英国用小组活动：思考讨论，所谓近 坚船利炮打开了中国的大 洋务运动和戊戌变法的评 代化，即是中 门，随后，列强纷至沓来，价？国人民向西 中华民族陷入苦难和屈辱的学生回答后，教师强调，方学习，寻求 深渊。在深重的民族危机中，洋务运动评价包括积极方面 新的出路的 中国的近代化艰难起步了，和消极方面。过程。 中国逐步从传统社会向近代教师小结本部分内容，培养学 社会转型。今天，我们就来 强调洋务运动开启了是中国 生总结归纳、 复习第六专题中国近代化的 的近代化。合作学习的 探索。教师强调戊戌变法在社 能力。知识梳理：会上起了思想启蒙的作用。培养学教师出示幻灯片“复习小组活动：辛亥革命的 生分析问题 目标”，学生朗读目标。 历史意义？和解决问题屏幕展示本节课的主要它推翻了清朝的统治， 的能力。 复习内容，即中国近代化探结束了两千多年的封建帝培养学 索包括的主要历史事件：洋制，使民主共和观念深入人 生自主学习 务运动、百日维新、辛亥革 心。和探究学习 命、新文化运动，让学生做教师总结：孙中山先生 的能力。 到心中有数。是中国民主革命的先行者，教师要求学生快速浏览 是20世纪走在时代前列的 课文，完成学案上关于复习 第一位伟人，他鞠躬尽瘁、 知识梳理表格。

死而后已，为中国革命耗尽了毕生的精力，他的革命功绩和精神永远为后人所牢记。小组活动：归纳总结试归纳中国近代化探索的特点。学生答出个人归纳的特点，教师总结中国近代化探索的特点：1、在方法上：向西方学习。2、在学习层面上；从学习西方军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化，由浅入深，由表及里，层层深入。3、中国的近代化探索经历了一个艰难曲折的历程，反映中国先进人物为挽救民族危亡前仆后继的斗争精神。板书设计 中国近代化的探索 洋务运动（地主阶级洋务派） （学习西方的科学技术，维护清朝的封建统治） （学习西方的政治制度——君主立宪） /辛亥革命（资产阶级革命派） / （学习西方的政治制度——民主