学科核心素养高中历史教学研究论文历史是一门人文学科，有其自身的教学规律历史学科教学，究其本质，可理解为时间与空间要素的有机组合，即把历史各要素放在由时间、空间组成的坐标轴中进行理解和研究时空观念是历史学科最核心的素养之一，需要教师在核心素养导向下探寻更有效的教学策略学生发展核心素养是学校的育人方向，其落脚点是学科教学历史从时间上看是指人类的发展史，确切地说是有文字记载以来的人类文明史；从空间上看是全球各区域和彼此相互联系的综合体，具体表现为对各区域史的宏观把握因此，对时空关系的处理，是历史教学的关键性环节新版高中历史课程标准把时空观念作为历史学科的核心素养之一，反映了对历史学科特点和历史教学基本规律的尊重围绕历史时空观念的培育，中学历史课堂教学需要做进一步的细化与实施比如，按时序和空间要素，重构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；在不同的时空框架下，对历史事实做出合理的解释；在认识现实社会时，能够将认识的.对象置于具体的时空条件下进行历史考察，等等时序观念是理解历史、形成历史思维的基础，时序演进也是正确反映与表达客观历史不可或缺的基本坐标无论将时间作为一种___的工具，还是作为史学研究的方法或视角，都是可行的，甚至整个人类的历史就是一部时间史古人治史，强调“左图右史”南宋历史学家郑樵说“图成经，书成纬；一经一纬，错综而成文”就是强调治史要把历史地图和史学著作有机结合起来可见，读图更容易理解历史，也是历史学习的捷径之一历史地图的运用，有助于学生空间结构的建立，能帮助学生加深对历史知识的理解和运用，增强对历史学习的兴趣和___直观感，并形成历史概念任何历史事物都是在特定的具体的历史时间与地理条件下发生的历史时空观念具体落实到教学中，主要表现为将史实置于历史进程的时空框架中去考察与理解，所以掌握必要的时序表述方法和读图技能是历史理解的基础一是掌握常用的历史时序表述方法包括考古学上的“绝对年代”纪年法，它在讲述史前时期的历史时使用较多；干支纪年法，优点在于历史先后顺序是依据不间断的纪年来定的；年号纪年法，始于汉武帝建元元年，一直沿用到清宣统年；民国纪年法，始于中华民国成立之时；公元纪年法，是当今世界上通用的纪年法二是学会运用梳理历史时序的基本技能如时间轴或年代尺，是一种直观的历史工具，可把重要历史事件以年代和...。