黄冬军主任以《周主题研讨的策略与实施》为题，对十五中的教研实践从整体构想、具体实施、成效梳理、问题反思四个方面做了呈现。以问题为导向阐释课题产生背景，从“四定”即定主题、定时间、定地点、定发言人界定周主题研讨，具体实施环节分享了案例“如何激发学困生英语学习的潜能”及“语文口语交际测试的应对技巧”的活动设计方案，取得了催生新的教学方法、改进课堂教学、促进青年教师成长、规范学校的校本教研等成效，但学校仍存在各教研组发展不平衡、周主题研讨的有效保障机制不健全等问题。

来自地质中学的教科室主任、正高级教师黄尚喜主任做了题为《从校本问题到校本课题》的经验分享，从“学校校本研修的困境、原因与转变”“促进校本研修活动层次提升”“助推问题变为课题的主要研修形式”“，校本问题到校本课题的关注重点”及地质中学校本微课题和校内大课题介绍等八个方面介绍了地质中学的校本研修经验。知情——知理——知行——知变的层次提升设计，案例反思、读书讲座、论坛沙龙、课题研究等主要研修形式，针对各个学科的校本微课题研究例说，引发在场同行们的深思。

教研之于学校有如呼吸之于人，教育是一门慢艺术，教研也需要长久不懈的精力投入，正如黄主任对教研的愿景期待：希望更多的教育同行一道发扬执灯者的精神，在教育改革的路上，为教育点亮一盏盏星灯，共同照亮教育的美好前景。

如沐春风：专家引领

校本教研的基本要素之一：专家引领。

唐良平教授《从问题到研修主题确定的路径》的主题讲座指引我们从源头上探究主题研修的具体实施路径。

一种方法：焦点讨论法，学会对具体经验的反思。

一条路线：问题来源——问题筛选——针对问题的主题化构建——主题设计——主题愿景设计目标化——主题实现形式——行动改进

唐教授的课本身就是一种体验式课堂的较好范式，学生们看着他抛出一个又一个问题，从理论的高度进行诠释后，马上实操，设置情境看似零散实则逻辑关系清晰，深入浅出，让人受益匪浅。

学员感言：

作为一名教研工作的初学者，非常感谢学院安排这样的学习活动。导师们通过循序渐进的方式，引导我们一步步思考、练习，并现场指导答疑，仿佛又回到了学生时代一般。通过学习，让我对校本研修中如何确定主题又有了更深入的认识！总而言之，收获颇丰！（长郡斑马湖中学 丁紫凌）

“春水初生，春林初盛，春风十里不如你”，在这“千花百卉争明媚”的日子里，齐聚教育学院的我们，感恩于秉承“厚德宏业、相容相立”校训的教育学院人给我们带来的一个个温暖瞬间。

即便相聚短暂，仍不会是彼此的过客，在教研的路上，在为教育事业奋斗的路上我们将继续同行！