书是死的，人是活的。高考考验的不仅是人是否会读书，更考验人是否会用书。每年高考都是命题人与老师的斗智斗勇，都是你出我猜的博弈之旅。在下对历史一科的学习有些心得，略作研究，总结分析了一些关于历史科目得命题规律。

历史的客观题只有48分，主要考察对基础知识的迁移应用，更重要的是对材料的解读能力。主观题占52分，考察对时代特征的把握以及是否能够组织好语言把问题解答。这个过程考察历史知识的阅读、解读和提炼能力。

主观提共3大题，其中全国卷I中，41题有两小问，总分值在25分左右。该题难度较大，得分率较低。42题为新题型论述题，主要考察考生的史料运用能力和语言表达，逻辑分析能力，总分值为12分。45、46、47为选做题，三题只能选择一题考生擅长的题目作答。分值共15分。

41题以考察时代热点为主。如反腐倡廉的时代主题与中西方古代监察制度的知识相对应，英国脱欧与欧洲近现代政治、经济史相对应；高考制度改革与中西方古代、近代选官制度结合；一带一路与古丝绸之路、近代经济贸易对应等。

这类试题的材料较难，对题目的解答有提示作用。一般要求概括材料中人物或事件发生的特点。特点题是对材料的高度概括与浓缩，它往往体现出材料所给时代的本质。"特点…………"我们应当对这种题目予以重视。

41题的第二种常见问法是"比较……与……（历史事件）的异同"，这种问法一般给出两段同一领域（如:都是关于政治史）不同做法的材料，这两则材料具有相当程度的可比性。解答这类试题要分点作答，客观分析，结合时代背景，全面考虑，对比判断。

第三种常见问法是原因或者影响。这种问法更注重考生对材料背景、性质和影响的认识，依靠考生平时积累的知识作答。若材料属于中国古代、近代史或世界史，影响要从积极影响和消极影响两个方面分别作答。

42题是论述题，有特殊的格式。41题和选做题都要求写出提示词（设问的末尾词），然后分点作答。而42题的格式一般为观点（论题）＋论述。常见问法要求写出考生的态度并写出论述。或问:"自拟论题，并结合所学知识予以阐述。"这时候，考生必须规范地拟一个合适的论题，并根据论题阐述，论题或观点一般占2-3分，但论题的成败决定阐述主体分数的高低。

论述中，要运用2-3个具体史料支撑自己的观点，而且要用语言说明观点的合理性，最后用简洁的语言总结上诉内容。

45-47题分别考察"历史上的重大改革"、"20世纪的战争与和平"、"中外历史人物评说"。该题考察对相关历史术语和语句的使用，以及对材料的时代背景的了解。这道题通常是得分率最高的，也是可以直接运用材料的题目。45题主要考察改革内容（材料中有），改革结果及影响（两面性），改革成败的原因；46题考察背景、原因，历史影响以及对当今世界的启示；47题考察人物的贡献（材料中有），人物作出行动的时代背景以及人物精神等。选做题与41题的设问有相似之处，但题目题型固定，题目考察能力更简单。

这里提供一些学历史的建议。主观题中，较少直接使用古代原著作为材料出题，大多数使用近现代史学家的分析与解读（主要是41题如此），这要求我们对这种材料有所掌握。此外，数据对比和史学材料也是近年命题的常客（主要是42题如此），考生应对它们有所重视。

对于高一的同学，可以逐步培养历史兴趣，学习历史研究方法。我总结了近年来用作历史主观题的高频材料:

中国:白寿彝先生的《中国通史》、徐中约先生的《中国近代史》。有条件的同学可以阅读它以增加阅读量，为学好历史打下坚实的基础。

对世界史的考察较中国史更少。我推荐斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》。我最近稍微读了一下，发现其内容丰富，涉猎广泛，但不够精不够细。这类通史类书籍对于需要历史基础的同学来说，极有帮助。而且作为课外阅读拓展视野，巩固历史基础极有裨益。

此外，对于历史思维的训练是学好历史的好方法。除了平时多看课外书，还需要多做题，从题目中发现自己思维上，逻辑上的缺陷。历史是一个连续的整体，把所有历史事件联系起来，而不是对历史知识死记硬背和机械重复，才能从根本上掌握历史。以上方法都有利于历史大题的答题，合理运用可以起到一定的效果。