心理与行为研究 2018 ，16(6)：779~785 Studies of Psychology and Behavior中国大学生应对方式变迁的横断历史研究 *1123辛素飞刘丽君辛自强 林崇德(1 鲁东大学教育科学学院 ，烟台 264011) (2 中央财经大学社会与心理学院 ，北京 100081)(3 北京师范大学发展心理研究院 ，北京 100875)摘要为 探 究 近 15 年 来 我 国 大 学 生 应 对 方 式 的 年 代 特 点 ，对 200 1 至 2015 年 67 篇 采 用 肖 计 划 等 人 编 制 的 应 付 方式 问 卷 测 量 我 国 大 学 生 （涉 及 35332 名 被 试 ）应 对 方 式 的 研 究 报 告 进 行 了 横 断 历 史 的 元 分 析 。结 果 表 明 ：（1 ）近 15 年 来 ，我 国 大 学 生 应 对 方 式 在 “解 决 问 题 ”“求 助 ” 这 2 个 因 子 上 的 得 分 随 年 代 显 著 上 升 ，总 体 来 说 我 国 大学 生 愈 益 倾 向 于 采 取 积 极 的 应 对 方 式 。

（2 ）男 生 除 “解 决 问 题 ”、 女 生 除 “求 助 ”因 子 没 有 显 著 变 化 外 ，其 余因 子 都 显 著 升 高 ，而 且 应 对 方 式 各 因 子 得 分 的 性 别 差 异 不 明 显 。关键词应对方式 ，大学生 ，横断历史研究 ，元分析 。分类号B844.2力或损害 。 目前在国内关于应对方式的研究大都 1 引言采用 肖计划和徐秀峰 （1996 ）编制的应付方式问当前 ，我国正处于政治 、经济 、文化的转型卷 ，此 问 卷 包 括 解 决 问 题 、 自 责、求 助 、幻 想 、 期 。人 们 需 要 适 应 转 型 期 带 来 的 各 种 紧 张 性 刺退避 、合理化六个因子（肖计划, 徐秀峰 , 1996; 辛 激 ，面临的压力增大 ，从而可能会出现各种各样自 强, 刘 春 晖 , 张 莉 , 2008 ）。其 中“解 决 问 题 ” 的心理问题 ，这就可能会要求人们的应对方式也“求助 ”因子属于积极的应对方式 ，“自责”“幻 要随之发生相应的变化 。有研究（彭虎军, 魏书堂 ,想 ”“退 避 ”因 子 属 于 消 极 的 应 对 方 式 ，“合 理 2008; 王斐然 , 高树刚 , 叶红, 周紫哲 , 吴世瑾 , 2013;化 ”因子则属于混合型的应对方式 。

当前 ，大量 王 伟 , 辛 志 勇 , 雷 雳 , 2012 ; 王 桢 , 陈 雪 峰 , 时 勘 , 研究表明该问卷具有较好的信效度 ，并在国内得 2006 ）发现 ，大学生应对方式与其心理健康水平有到了广泛应用 （李金德 , 刘惠珍 , 2013; 彭虎军, 魏书 着 紧 密 的 联 系 ，与 心 理 健 康 状 况 一 般 的 学 生 相堂, 2008; 汪向东, 王希林, 马弘, 1999 ）。 比 ，心 理 健 康 状 况 良 好 的 学 生 更 多 采 用 解 决 问作为未来社会建设主力军的大学生是一个特 题 、求助等相对积极的应对方式 。另外 ，根据以殊的社会群体 ，在学习 、就业 、人际交往等方面 往横断历史研究（辛自强 , 张梅, 何琳 , 2012 ）的结中面临诸多问题 ，这就对大学生应该采取什么样 果发现 ，近年来大学生的心理问题逐渐减少（即的应对方式提出了挑战 。当前对于大学生应对方 大 学 生 心 理 健 康 状 况 逐 渐 变 好 ），那 么 大 学 生 的式现状的观点大多是“大学生更倾向于采用解决 应对方式是否会随年代呈现一种积极的上升趋势问 题 、 求 助 等 积 极 的 应 对 方 式 ”（姜 涛 , 刘 鹤 , 呢？这是本研究要重点探讨的问题 。

2016; 李树军 , 2016; 卢鑫 , 2017 ）；然而 ，这种对现应对方式（coping style ）是指个体面对挫折或状的判断是否代表了一种逐年变迁的趋势 ，仍不 压力时所采取的认知和行为方式（岑延远 , 郑雪 ,清楚 。关于大学生应对方式变迁仅有的一项研究 2005; 范晓琳 , 杨伊生 , 2007; 李金德 , 刘惠珍 , 2013;（辛自强等 , 2008 ）表明 ，从 200 1 到 2006 年间 ， 王 伟 , 辛 志 勇 , 2008 ）。有 研 究（Ray, Lindop, &我国大学生的应对方式没有发生显著变化（与年 Gibson, 1982 ）发现 ，个体在高应激状态下 ，如果代 呈 正 相 关 但 不 显 著 ）；不 过 ，囿 于 当 时 可 得 文 缺乏良好的应对方式 ，其心理损害的危险程度可献较少 ，这项研究的时间跨度较小 。随着社会发 达 43.3% （为 普 通 人 群 危 险 度 的 两 倍 ）。 由 此 可展 ，值得探讨在一个更长的时间跨度内 ，我国大 见 ，良好的应对方式能有效地减轻个体的心理压学生应对方式是否表现出新的变迁趋势 。

本文将收稿日期 ：2018–8–26* 基金项目 ：国家社会科学基金重点项目 （16AZD057 ）“社会治理背景下的心理建设研究 ”。通讯作者 ：辛自强 ，E-mail: xinziqiang@ 。779 780心理与行为研究第 16 卷 采用横断历史的元分析方法探究 近 15 年来我国大每个题都有“是 ”和 “否 ”两个选项 ，除 “解决 学生应对方式随年代变化的趋势 。问题 ”因子中的 1 个题目和“求助 ”因子中的 3 个横 断 历 史 的 元 分 析 （cross-temporal meta- 题目 （选择 “是 ”得 0 分 ，选择 “否 ”得 1 分 ） analysis ），又 称 “横 断 历 史 研 究 ”，该 方 法 最 早 外 ，其余题目均为选“是 ”得 1 分 ，选 “否 ”得 是由美国学者 Twenge （1997, 2000 ）在实证研究中0 分 。根据各因子的得分 ，我们可以了解个体各类 使用 。这种元分析采用横断研究“设计 ”对大跨应对方式的特点 。 度时间 、时代 （或历史发展 ）有关的心理差异或2.2 文献检索 变异进行研究 。

这里的“设计 ”并非如关于个体2.2.1 文献搜集的标准 发 展 的 横 断 研 究 那 样 预 先 构 造 好 了 方 法 ，而 是为了保证研究的科学严谨 ，参考以往横断历 “事 后 追 认 的 ”，即 将 孤 立 的 已 有 研 究 按 照 时 间 史研究 （辛自强等 , 2011 ）筛选文献的方法后 ，本 顺序加以连贯 ，从而使这些研究成为关于历史发研究在文献检索时采用以下标准 ：（1 ）文献均使 展的横断取样（辛自强 , 池丽萍 , 2008 ）。Twenge用应付方式问卷 ；（2 ）考察对象为一般大学本科 已经采用这种方法进行了大量研究 ，例如 ，考察生 ，不 包 括 专 科 生 和 高 职 生 ；（3 ）测 验 时 间 为 了焦虑 （Twenge, 2000 ）、 自尊 （Twenge & Campbell, “平 时 ”，特 定 时 间 排 除 在 外 ，如 考 试 周 期 间 ； 2001 ）和自恋人格 （Twenge & Foster, 2010 ）等十几 （4 ）文献提供了基本的应对方式数据 ，如各因子 项心理特征随年代的变迁 。而在国内 ，辛自强等的均值 、标准差和样本量 ；（5 ）相同作者用同一 人首先详细介绍了这种方法 ，并采用该方法对大批 数 据 所 做 的 多 篇 研 究 只 能 选 择 发 表 最 早 的 一 学生群体的焦虑（辛自强 , 辛素飞 , 张梅 , 2011 ）、 篇 。

用于研究的每篇文献必须符合以上所有的标 信任 （辛自强 , 周正 , 2012 ）、孤独感和社会支持准 ，否则予以删除 。 （Xin & Xin, 2016 ）等心理指标进行了一系列实证2.2.2 文献检索的结果 研究 。上述研究均表明 ，个体的这些心理指标会按照上述标准 ，在中国知网（CNKI ）、万方 随着年代表现出明显的变迁趋势 。 因此 ，我们拟数据库 、维普资讯 、优秀硕士论文和博士论文等 沿用这种方法探讨大学生应对方式随年代变迁的数 据 库 中 ，分 别 以 “大 学 生 ”“应 对 方 式 ”“应 趋势 。付方式 ”“CSQ ”等词汇进行全文检索 。通过上述本研究除了做横断历史的元分析 ，还将采用标准共筛选 出 67 篇符合要求的文献 ，这些文献的 一般元分析的方法进一步考察不同性别大学生应发表时间分布 在 2003 至 2017 年间 ，每年至少 有 对方式的得分差异 。在以往关于大学生应对方式3 篇文献 。根据以往横断历史研究的惯例 ，除去在 的研究中 ，性别大都被视为一个重要的变量予以文中说明数据具体采集年代外 ，本文数据收集年 考察 。有研究表明 ，男生比女生更多地采取解决代 （以 下 简 称 “年 代 ”）均 按 照 发 表 年 代 减 去 两 问题 、求助和幻想的应对方式（李俊茹 , 2014 ）， 年得到 （Twenge, 2000; 辛自强 , 张梅, 2009 ），因此 还有研究发现女生比男生更多地采用求助和幻想本研究的年代范围 为 200 1 到 201 5 年 ，共 15 年 。

的应对方式 （郝雁 , 闫琼, 2016; 刘晶 , 2016 ）。鉴于这些研究总共涉及的样本量为 35332 名大学生 ，各 上述争议 ，本研究希望能用一般元分析方法概括年代的文献数量以及被试人数如表 1 所示 。 以往的结果 ，对大学生应对方式得分的性别差异2.3 变量编码及数据整理 做出更为全面的判断 。本研究将筛选后 的 67 篇文献进行编码及数据录入 ，对只报告子研究数据而未报告总体数据的 2 研究方法文献 ，按照下面两个公式（ 、S 、n 、x 、S 分别x¹ T i i i 2.1 研究工具：应付方式问卷简介代表 ：合成后的平均数和标准差 ，某研究的样本本研究分析的文献均须是采用 肖计划和徐秀量 、平均数和标准差 ）对子研究结果进行加权合成 ： 峰 （1996 ）编制的 《应付方式问卷 》（CSQ ）来测x¹ Xx n Xn(1)i i i 量大学生的应对方式 。该问卷共 有 62 个题目 ，分 为 6 个因子 ：解决问题 、 自责、求助 、幻想 、退rhX 2 X2i XSn s + n (x ¡x¹)n (2)Ti i i i ii 避 、合理化 （因篇幅限制 ，不再赘述这 6 个因子的 具 体 意 义 ）。

所 有 题 目 均 采 用 二 值 计 分 的 方 法 ，根据以往横断历史研究的做法 （Twenge, 2000, 第 6 期辛素飞 等 ：中国大学生应对方式变迁的横断历史研究781表1大学生应对方式文献数量及分布情况述结果可知 ，大学生积极的应对方式得分呈逐年 发表年代文献篇数样本量男生篇数女生篇数上升趋势 。20033108422表2应对方式各因子与年代之间的相关20043197333未控制样本量控制样本量后2005484733因子rr2βR220065298833解决问题0.30*0.090.40** 0.1620077216866自责0.030.010.100.0120085277744求助0.33**0.110.51*** 0.2620096335333幻想0.180.030.170.0320104367533退避0.110.010.130.0220114175944合理化0.120.010.210.0520123277822******注 ： p