作者：佚名本文是为大家整理的历史近代人物主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为历史近代人物选题相关人员撰写毕业论文提供参考。
1.【期刊论文】珠海中西文化融合研究——近代珠海籍历史人物与中西文化教育探讨
期刊：《产业与科技论坛》 | 2021 年第 015 期
摘要：在中国近现代地方历史研究中,中西文化融合是社会史不可或缺的一部分.珠海作为沿海开放城市,具有独特的历史背景和文化特色,从城市历史研究的角度看,其中关于中西文化融合的地方特色主要体现在教育领域.
关键词：中西文化；文化融合；珠海历史；教育史
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2.【期刊论文】中国近代人物史料的搜集运用——以郭嵩焘相关史料为例
期刊：《淮北职业技术学院学报》 | 2021 年第 002 期
摘要：相比于中国古代的史料遗存,近代史料繁多复杂,对史料的边际难以掌握,搜集材料容易而找全材料难,而探究历史的真相需要对史料的综合利用,相互参证,对史料未能有整体把握就谈不上具体运用.郭嵩焘作为晚清重要人物,根据史料对其的记载和撰述,将有关其档案类史料、奏议类史料、书札和日记类史料、传记类史料、结集类史料等不同史料进行勾连贯通,对比勘验印证,能够对郭嵩焘的人生历程有着清晰认识和准确评价.
关键词：史料；分类运用；论文写作；郭嵩焘
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3.【期刊论文】浅析社会历史条件对汉代人物形灯具造型的影响
期刊：《文物鉴定与鉴赏》 | 2020 年第 005 期
关键词：汉代人物形灯具；分类；社会历史条件；造型来源
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4.【期刊论文】历史温度与人性光芒——以"感动中国历史人物颁奖辞——近代篇"探究为例
期刊：《文教资料》 | 2019 年第 013 期
摘要：触摸历史温度,感受人性光芒,把人的教育和发展作为终极目标,是历史课的灵魂.以"感动中国人物颁奖辞——近代篇"历史探究活动为活动主题,通过此次历史探究活动,让学生在活动中学会如何寻找史料、如何运用史料,对历史人物有新的认识,有利于提升学生的历史核心素养.
关键词：历史；史料研习；历史核心素养
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5.【期刊论文】核心素养视域下近代历史人物的评价
期刊：《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 | 2019 年第 004 期
摘要：课程教学从三维目标到核心素养的形成,既需要教学思想观念的转变,也需要课堂教学实践的生成落地.认识、理解和评价历史人物,既是课堂教学的重要任务,也是重难点.时空定位的背景分析、以事论人的实证方法、理解同情的思维辨析等方式,有助于客观全面地认识和评价历史人物,进而达成思政课教学核心素养的目标.
关键词：核心素养；人物评价；时空定位；理解同情
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6.【学位论文】坚持唯物史观：高中历史教学中的“中国近代历史人物”评价
目录
封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
绪论
（一）研究背景
（二）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）研究综述
1.唯物史观理论指导下的历史人物评价理论研究
2.唯物史观指导下“中国近代历史人物”评价的研究
（四）研究思路与方法
1.本文的研究思路分为四个部分
2.本文共采用三种研究方法
（五）创新之处
（六）概念界定
1.历史人物
2.中国近代历史人物
一、“中国近代历史人物”评价：高中历史教学的重点、难点
（一）“中国近代历史人物”评价是高中历史教学的重点问题
1.历史学科核心素养的重要体现
2.历史教科书编写的重要组成
3.高考命题的重要指向
（二）“中国近代历史人物”评价是高中历史教学中的难点问题
1.“中国近代历史人物”本身及其所处时代的复杂性
2.当前“中国近代历史人物”评价教学存在诸多问题
二、坚持唯物史观：高中历史教学中的“中国近代历史人物”评价标准
（一）为什么必须坚持唯物史观指导
1.唯物史观是科学的历史观
2.唯物史观是历史学科核心素养的灵魂
3.唯物史观是其他史观的主导
（二）坚持唯物史观人物评价标准的方法论
1.历史人物评价应坚持的标准
2.历史人物评价应坚持的原则
3.历史人物评价应坚持的具体方法
三、用唯物史观评价“中国近代历史人物”的教学策略
（一）引导学生辩证地理解唯物史观与其他史观的关系
（二）引导学生有效进行历史“神入”
（三）引导学生运用案例比较的方法
四、教学案例：用唯物史观评价“中国近代历史人物”——以评价李鸿章为例
（一）教学设计
1.课堂导入
2.新课讲授
（二）教学反思
结语
参考文献
附录
致谢著录项
学科：学科教学(历史)
授予学位：硕士
年度：2020
正文语种：中文语种
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7.【学位论文】论陈旭麓近代历史人物研究
目录
封面
中文摘要
英文摘要
目录
绪论
一、选题缘由
二、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、研究现状
（一）生平学术纪念
（二）史学成就研究
（三）其他学科角度的研究
四、研究方法与基本思路
第一章 陈旭麓近代历史人物研究学术历程与学术渊源
第一节 陈旭麓近代历史人物研究学术历程
一、建国前（1949年前）：近代历史人物研究的起步
二、建国后到文革结束前（1949—1976年）：近代历史人物研究的成长
三、文革后到去世前（1976—1988年）：近代历史人物研究的迸发
第二节 陈旭麓近代历史人物研究学术渊源
一、传统的四书五经教育
二、马克思主义的接受与学习
三、西方社会科学理论的影响
第二章 陈旭麓近代历史人物研究旨趣与方法
第一节 陈旭麓近代历史人物研究的旨趣
一、“新陈代谢”的历史旨趣
二、“史识是治史的眼睛”
第二节 陈旭麓近代历史人物研究的方法
一、“知人论世”
二、历史比较法
三、阶级分析法
四、“诗史结合”的方法
五、心理史学方法
六、文本分析法
七、以小见大之法
第三章 陈旭麓近代历史人物评价标准与方法
第一节 陈旭麓近代历史人物评价的标准
一、阶级与历史观点的统一标准
二、社会发展标准
第二节 陈旭麓近代历史人物评价的方法
一、“抓转化”的阶段法
二、方面论
三、“画龙点睛”式的综合评价法
第四章 陈旭麓近代历史人物研究特点与学术评价
第一节 陈旭麓近代历史人物研究的特点
一、严谨、求真的人物研究态度
二、注重近代精英人物“思想”的研究著录项
学科：史学理论及史学史
授予学位：硕士
年度：2020
正文语种：中文语种
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8.【学位论文】中学历史课近代中国人物教学的问题与对策
目录
著录项
学科：学科教学(历史)
授予学位：硕士
年度：2020
正文语种：中文语种
中图分类：中等教育
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9.【学位论文】近代历史人物教学中初中生家国情怀培养研究
目录
（二）家国情怀的内涵
三、初中近代历史人物教学中的家国情怀教育需注重的问题
参考文献著录项
学科：学科教学(历史)
授予学位：硕士
年度：2020
正文语种：中文语种
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10.【学位论文】湖南近代人物数据库建设研究与实现
目录
封面
声明
摘要
英文摘要
目录
第1章 绪论
1．1 课题研究的背景
1．2 国内外相关建设现状
1．3 课题研究的意义
1．4 课题研究内容与方法
1．5 论文的创新之处
1．6 本章小结
第2章 相关理论与技术
2．1 DC元数据
2．1．1 DC元数据的基本概念
2．1．2 DC元数据的主要特征
2．1．3 DC元数据的基本元素集
2．2 知识地图
2．2．1 知识地图简介
2．2．2 知识地图的特点和分类
2．2．3 知识地图的功能
2．3 TRS信息技术
2．3．1 TRS全文数据库服务器模块
2．3．2 TRS WAS数据发布系统
2．4 流媒体技术
2．5 本章小结
第3章 湖南近代人物数据库需求分析
3．1 湖南近代人物数据库建设的总体目标
3．2 湖南近代人物资料的源数据需求分析
3．3 湖南近代人物数据库功能需求分析
3．3．1 湖南近代人物数据库后台数据加工系统需求
3．3．2 湖南近代人物数据库前台页面展示功能需求
3．4 本章小结
第4章 湖南近代人物数据库系统设计
4．1 基于知识地图的人物数据库模型设计
4．2 湖南近代人物数据库模型构建过程
4．3 湖南近代人物数据库系统平台架构
4．4 湖南近代人物数据库元数据设计规范
4．4．1 人物数据库元数据设计规范
4．4．2 文献数据库元数据设计规范
4．4．3 辅助词表
4．5 本章小结
第5章 湖南近代人物数据库的功能实现
5．1 后台数据加工系统的功能实现
5．1．1 人物库维护的功能实现
5．1．2 文献库维护的功能实现
5．1．3 图片库维护的功能实现
5．2 前台数据发布系统的功能实现
5．2．1 首页的功能实现
5．2．2 湖南人物的功能实现
5．2．3 图片集锦的功能实现
5．2．4 影音作品的功能实现
5．3 基于人物知识地图的关联实现
5．4 系统测试
5．5 本章小结
第6章 结论与展望
6．1 全文总结
6．2 系统展望
参考文献
攻读硕士学位期间的研究成果
致谢著录项
学科：计算机技术
授予学位：硕士
年度：2013
正文语种：中文语种
中图分类：事实型数据库
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