高端引领 系统设计共赢发展

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张劲锋长春市名师工作室举行

“与九台、农安结对线上教研”专题培训活动

阳春三月，北国春城投入到全民抗疫的斗争中。在教育战线上，教育工作者履行着特殊时期的职业担当。在保证停课不停学的基础上，努力寻求线上教学的提质增效。作为线上教学的设计者、引领者和带动者——教师，其专业水平和专业能力的持续提升是课堂提质增效的动力源。

为了促进青年教师的成长，提高历史教师研究教材、把握课标及命制试题的能力，发挥名师示范引领作用，实现长春、农安、九台三地学校集优化发展目标，东北师范大学附属中学新城学校历史高级教师、长春市初中历史学科名师工作室主持人张劲锋于3月30日下午1点进行了《历史教学的系统化思考》专题讲座。长春市南关区教育局赵春英副局长、基础教育科刘春香科长，长春市南关区进修学校张静秋主任及历史教研员，长春市及农安县、九台区等中学校长及全体历史教师100多人参加了本次线上培训教研活动。

张劲锋老师从“什么是系统化思考、如何用系统化思考审视和研究历史教学、系统化思考对于历史教师命题的启发”三个方面展开了讲座。

在近一个半小时的报告中，张劲锋老师结合国家课程标准及其他相关的政策、文件的要求，以长春市历年中考历史真题为样例，讲解了历史教师在日常教学中形成系统化思考的必要性和重要性，并结合日常教学实践，对系统化思考给初中历史教与学带来的变化进行了深度剖析，从备课、上课、命题（教学评价与反馈）三个维度对如何更好的开展系统化思考进行了介绍。给与会的老师带来了全新的认识和思考。

在张老师的报告中，特别提出：面对“双减”背景下对课堂教学提质增效的迫切需求，历史教师尤其应该扎实做好两方面工作。

首先，历史教师要习惯用系统化思维丰实自己的学科知识储备。应依据课标，并结合自身的风格和特点，构建起个性化的历史学科知识系统。在报告中，张老师向大家分享了自己的两个学习系统——知识点分级学习系统和历史概念分类学习系统。以这些系统为基础，将每一课放在宏观的历史系统架构中进行审视和思考，只有这样才能避免历史教学的碎片化。使学科核心素养渗透在每一个四十分钟里。

其次，历史教师要持续自省，尊重和摸索学科的本质与规律。张老师以命题的基本步骤为例，从四个方面介绍了命题需要思考和关注的问题。报告中，张老师提出：历史教师在命题时应在充分理解试题命制的四性（基础性、综合性、应用性和创新性）的基础上，了解命题的一般逻辑结构，即：以知识点考察为命题出发点的逻辑（知识点——切入点——材料——题型）和以优秀命题素材的使用为命题出发点的逻辑（材料——知识点——切入点——题型）。只有这样才能使自身的命题能力得到持续提升和发展。“工欲善其事，必先利其器”，试题命制是历史教师的基本功，也是课堂教学改进成果的试金石，但一套优秀试题的命制得益于从备课、授课、批改、反馈全环节的系统化思考，只有教师在持续自省的基础上，锤炼自己的教学手段、方法，并不断尝试教学内容指向学科的本质与核心，才能在命题上有长足提高。

这次培训发挥了示范引领作用，张劲锋老师曾先后为农安县各学校校长、历史教师进行讲座、评课，获得积极反响。此次历史教学系统化思考的培训，必将促使长春市、农安县、九台区历史教师系统思考设计教学，受益匪浅，培训结束后，与会历史教师、校长纷纷给张校长发信息进行交流，并表达谢意。相信在经过张劲锋老师的指导以及课后的自主命题实践后，与会的青年教师们会在未来的历史教学中掀开崭新的一页！

名

师

介

绍

张劲锋

现任东师附中新城学校校长兼党支部书记，初中历史高级教师。先后被评为吉林省第八批拔尖创新人才、吉林省精英教师、吉林省骨干教师、吉林省科研骨干教师、吉林省中小学幼儿园教师培训专家、吉林省农村骨干教师培训优秀授课教师、长春市骨干教师、长春市历史学科课改典型教师、长春市五一劳动奖章、长春市首届骨干教师论坛金星奖一等奖第一名。2011年12月，被长春市政府授予优秀青年大学毕业生称号；2018年10月，被吉林省科教文卫体工会授予吉林省“师德标兵”称号。2020年9月接受人民日报采访。兼任长春大学历史文化学院客座教授，东北师范大学本科及硕士校外指导教师。

创造性提出“感悟有生命的历史”特色学科教学思想。在该教学思想指导下，常年进行课堂教学改进研究，通过改变历史知识的呈现方式，在重构历史课堂的情况下，努力使历史能“被看见”、“被听见”，建立学生对历史丰富的感官认识，调动学生的历史学习兴趣，使学生真正走进历史。先后参与国家级课题三项，主持省、市级课题多项，发表论文多篇，著有《锋格教室》。

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#疫情期间，做好个人防护措施#

——本稿件由附中新城学校提供，审核区进修学校电教部