高中历史自主合作探究学习研罗Ｙ ｆｉｌ１２ｆ ２Ｉｆ １５ＩＩＪ１６ｆ １５］Ｉ １１ＩＩ １８ｆｌ——以高一学生为例摘要在建国后我国第八次基础教育课程改革在一片争议声巾正如火如荼地进行之际， 我所在的学校宜城一中是湖北省襄阳（ 原襄樊）地区重点学校， 也于２０ ０ ９ 年终于拉开帷幕。高中历史教学在新的基础教育课程改革背景－ 卜． 到底怎么适应， 找到既符合高中历史新课程要求又能有效的历史教学模式至关重要， 特别是如何让学生真正会学习历史， 让高中历史自主合作探究学习成为学生自觉的行为， 做到让国家的高中历史课程改革和学校的历史教学效果实现“双赢” 。本论文从理论到实践， 又从实践到理论， 理论和实践相结合， 力图寻找到符合国情校情班情和师生情的模式， 本论文以我所带的高一学生为背景， 论文分为四章。 第一章绪论， 涉及到本课题研究的目的和价值， 以及相关文献研究情况分析， 先从理论的层面展开；首先分别研究了一般意义上的学习方式、 自主学习、 合作学习、 探究学习， 然后合并研究一般意义上的自主合作探究学习。 第二章结合教师访谈和学生问卷以及对宜城地区高中和自己所工作学校的历史教学现状分析， 重点针对高一学生历史学习方式的转变， 探讨高中历史自主合作探究学习在实际中存在的“师生教和学的观念转变方面、 基础设施建设和班级编制方面、 容易从一个极端走到另一个极端、 评价体系和考试选拔制度的建立与完善方面” 等问题和困难以及归因。 第三章研究高中历史自主合作探究学习的涵义、 特征、 原则，结合宜城地区高中历史教学特别是高一学生和本人所带班级的问题、 困难和归因， 从实践出发， 寻找高一历史自主合作探究学习的新模式以及对策、 步骤， 找到解决问题的方法。第四章结合案例反思和问卷、 访谈分析， 得出结论。关键词： 学习方式自主学＞ － ｊ合作学习探究学＞ － ｊ有效教学