作者简介：

苏宇涛，河北师范大学硕士研究生毕业，石家庄二中实验学校优秀青年教师。酷爱读书，学识广博，专业素养深厚。长期担任班主任工作，有着比较丰富的班级管理经验。

大家好，今天笔者想和大家分享一下如何将历史情怀融入于主题班会。以定期的主题班会为载体，充分发挥历史素材中的时空观念、人文精神、家国情怀、爱国主义、文化传承、世界眼光、历史知识等相关内容，在一定程度上可以激发学生对班会的期待，也可以提升其历史学习能力，扩充其视野，培养其人文情怀。

一、历史教育与主题班会的结合

作为历史老师，要教会学生对中外历史文化的传承，为未来创新提供借鉴启迪；作为班主任，不仅要负责班级日常管理工作，还要承担培养新时代中国青年的德育工作。历史教育作为一个典型的人文学科，本身包了大量的德育素材，有着其它学科不可替代的作用。重视历史、研究历史、借鉴历史是中华民族5000多年文明史的优良传统。当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。中学生正处于人文素养养成、人生观价值观建立的关键时期，良好的历史文化教育显得更加重要。

主题班会是班主任的主要展示平台之一，是对学生展开理想教育、道德教育和集体主义教育的有效形式。主题班会不同于常规历史课堂，可以有多种形式、题材、主题和内容，变化多样，可以把它当做展示历史文化素养的重要平台。在历史主题班会的选择中可以结合社会热点、重要节日、国内外重大事件等，在热点中探寻历史文化的根源，思考未来的发展，引起学生的共鸣。此外，还可以选取学生感兴趣的、有意义的历史主题和当下学生的成长结合起来做成系列历史主题班会。

二、一次主题班会介绍

2018年11月，美国加州发生了一场震惊世界的山火。学生在学校的《新闻周刊》中了解到关于这场山火的报道。当时我想到，这正是一个进行爱国主义教育的绝佳题材，由美国山火联系到美国资本主义体制，回顾中国的发展道路，解读中国的制度和文化。班会内容以美国山火的视频开始，思考美国作为唯一超级大国怎会如此？

再回到当下中国遇到类似问题时的表现，如2017年山东威海一场山火的救援效率，中国海外撤侨时的救援组织力量。引发学生思考这种力量背后的因素，可以从历史当中找到哪些因素？距离学生最近的是2008年汶川抗震救援和1998年抗洪抢险。结合视频、图片资料展示，很多同学都受到震撼，潸然泪下。当看到我们举全国之力的救援速度和力量时，他们由衷地为生长在中国而骄傲。

回归历史课本，近代以来为反抗外族入侵，中国军民维护国家主权的斗争，同样可歌可泣。读一篇抗战家书，谈谈学生熟悉的近代仁人志士的故事。中国几千年的历史上还有很多这样的人物，正是他们塑造了中国精神，奠定了国家的强盛。

回归到东西方文明的起源，中国有着不同于西方的神话传说、不同的精神信仰，而且环顾世界，只有中国才是几千年绵延不断的文明，我们是带着孔孟老庄等先哲的思想，感染着自强不息的文化精神，背诵着李杜诗篇走到现代的，必将迎来中国的伟大复兴。最后全体学生起立合唱《歌唱祖国》结束。

整节班会课，学生产生了强烈共鸣，起到了良好的效果，以当下社会热点回归到中国历史，学生激动、感动、震撼，他们的爱国主义热情和历史文化自信都被激发出来。

三、探索与反思

在一周一次的班会课中，我们班学生最期待的是主题班会，可以自由轻松地了解到很多历史知识。我们的历史主题班会还有《梁启超》、《父亲节与抗日战争》、《节日与中国文化》、《百家姓之吴越钱氏》、《曲阜三孔——历史赋予的“孔子印象”》、《金庸武侠》等。每一个历史主题班会都能传达我作为一名历史老师想带给学生的人文精神和家国情怀，培养学生客观评价历史的能力，在历史中汲取营养。然而在探索中我还有很多不足与困惑，有待继续研究完善。打造特色的历史主题系列班会，最重要的是文化传承，这是一个历史老师的使命。

（编辑整理：张国英）