为助力湖州市打造“学在湖州”教育品牌、高质量发展建设共同富裕示范区先行市贡献学科教研智慧，2022年2月22-23日，湖州市初中历史与社会2021学年第二学期教研工作例会如期在安吉县举行。市教科研中心费为群老师、三县两区教研员，市历史与社会中心大组成员等20余人齐聚安吉南北庄中学，安吉县南北庄中学是一所针对新居民子女设立的公办农村中学，本次活动在此举办，正是致力于发挥学科应有作用，助力“学在湖州、优教共享”。

篇章一：聚焦学生、课堂研讨

22日上午，南北庄中学的两位老师带来了两堂精彩的展示课。这两堂课的设计都是以导学单为载体，以任务为驱动，引导学生带着问题进行自主学习。在课堂流程中，通过学生的对学、群学、领学、点评，把一堂课的内容串了起来，学生能积极主动参与到课堂中，充分体现了以学生为中心，以学定教的理念。

第一节课是祝安华老师的一堂地理课《丝路明珠魅力新疆》，课堂设计了三个任务，从新疆的自然环境，到人文特色，再到人地关系的和谐，教师围绕“空间感知”的素养目标，引导学生学会运用工具获取信息，逐步提高学生的区域认识、人地观念和读图能力三要素的发展。

第二堂课是学科名师金月敏老师带来的一堂历史课《抗美援朝》，课堂从一首嘹亮的《中国人民志愿军军歌》导入，通过任务一的知识梳理，让同学们重温抗美援朝的历史，任务二同学们带来了英雄故事分享，让大家感受到谁是“最可爱的人”，任务三拓展提升，结合史料分析抗美援朝战争胜利的意义，层层递进，弘扬伟大的抗美援朝精神，在家国情怀中聚焦立德树人，凸显了核心素养。

基于小组合作学习是学校教学的基本模式与特色，两堂课中学生们在课堂上的积极交流，自信发言，谦虚聆听，用心点评的精彩表现赢得了在场所有听课老师们的一致好评。大家肯定了学生们的自主学习能力、合作探究能力，以及老师们的专业素养。费老师在充分肯定的基础上，引导大家进一步思考合作探讨的内容选择、问题的提出、学习动机激发等问题。

篇章二：聚焦前沿、智慧共享

在“双减”背景下，如何优化课堂教学、如何拓展学科作业的外延、提升学科作业品质，凸显学科作业的功能是当前我们学科的研究热点；同时，2021版新的课程标准即将颁布，新的课程标准有什么变化，这对我们学科教学又有什么新要求、新方向，如何实现初高中教学的有效衔接，从而更好地落实学科的核心素养。这些都是我们学科建设面临的重大课题和现实需要。围绕“双减背景下作业的优化设计和新课程标准的落地”，来自三县两区和市直学校的12位教师和教研员代表进行了充分的交流研讨，实现了思维的碰撞和智慧的共享。

湖州十一中的吴津津老师作了《“双减”背景下历史与社会学科“假期作业”的思考与实践》的报告，她以两个案例来阐述不同年级假期作业的项目化学习成果：一、七年级以分层设色汇江山，八年级以走街串巷访民家、九年级以老物旧件话变迁，我书你画颂中华四个板块来设计国庆小长假的作业，二、七年级观冬季奥运会，作特色小报，聚焦时令热点；八年级“红色地标湖州荣光”地图绘制比赛，九年级“红色少年 薪火传承”短视频征集活动。形式新颖多样。

湖州市南浔区南浔锦绣实验学校的王晶晶老师作了《创新作业形式、丰富学生体验》的报告。她从知、行、得三方面来阐述创新作业形式；一、她采用年代尺、思维导图、来创新常规性作业，夯实学科基础。二、采用手绘校园地图、编制时政小报等方式来拓展实践性作业，积累社会经验。三、采用寻找身边的“老物件”，从这些老物件中触摸历史，认识我们身边的“历史”；品读好书，从历史的角度写写自己的感想等方式来开发体验性作业，深化家国情怀。

长兴县小浦镇中学的冯婷老师作了《以学案为载体的中考历史与社会复习作业设计探索》的报告。她从为何要用、如何设计、怎么运用三个维度来设计学案作业。从课前填空，夯实基础；课中讲练，灵活机动；课后批阅，查漏补缺三个方面重点突出了中考历史与社会复习作业的设计与运用。实用高效！

德清县第二中学的沈利敏老师作了《鉴影度“形”精义入“神”——历史与社会学科作业优化策略》的报告。她从优化对于学科本身的正确认知、优化作业内容与形式、优化作业评价标准三个方面来谈作业优化策略。生动形象！

安吉县天略外国语学校的何英老师做了《初中历史与社会拓展性作业的设计与思考》的交流。何老师首先从双减背景出发，阐述对拓展性作业的独到认识。然后重点分享了书面类拓展作业和活动类拓展性作业的成果，务实高效、颇具特色。

湖州第五中学的董慧奇老师作了《自顾浅薄策，欲知问诸贤—探寻地理校本作业的设计和布置策略》的报告，分析了当下初中地理学科作业，存在着作业的单一性和形式化、作业布置的应试倾向性等现状，接着阐述探索更有效的作业布置的四大策略：一是形成导学体系，了解学生学情，二是依据课标要求，作业分层布置，三是结合学生特点，布置个性作业，四是加强作业指导，开展多维评价。

吴兴区教科研中心的杨继明老师作了《基于初中历史学业质量标准的“目标-教-学-评”探索》，他从需要“学会”什么？学习“终点”在哪？启发思考，引用了崔允槨教授：目标－教－学－评（目标处于中心位置）的理论，积极倡导以终为始，评价先行的“逆向教学设计”。接着以部编版七年级历史上册《秦统一中国》为例，从三方面进行逆向教学设计：一是确立学习目标—找准教学评价的基准点，二是创设评价任务—确立适合的学习评价证据，三是设计教学活动—规划融入评价的教学历程最后达成学习目标，实现“学会”，鲜活的实例让大家脑洞大开。

湖州市千金中学鲍明国老师作了《课标•目标•栏目：历史教学的三重奏——以部编版《中国历史》八年级为例的报告，首先分析了课标、目标、栏目之内在逻辑，然后阐述了探索课标、目标、栏目之教学实践：一是解读课标，确定学习目标，二是巧用栏目，培养历史素养，具体包括巧用课前导语，引导自主探究；，精选图文资料，改编课前导语；细分阶段特征，自编主题导语三方面。

长兴县教育研究中心的钱俊老师作了《初中历史与社会新课程标准基本理念解读》的报告，钱老师从坚持正确的思想导向和价值判断；培养和提高学生的历史学科核心素养；依标施教养成宏观架构和微观演绎的课程结构；依标施考基于课程标准，开展评价与考试命题这四个部分分享了自己对新课标的理解。

德清二中的宋燕老师作了《聚集核心素养，谈初中历史与社会的教学策略》的报告，宋老师以《正面战场的抗战》为例，介绍了利用绘制地图培养学生的时空观念素养；结合史料教学提升学生的史料实证素养；借助多媒体教学培养学生的历史理解素养；运用读听看思教学增强学生的家国情怀素养；运用辩证探究教学涵养学生的唯物史观素养。

蓝润天使学校的陈向华老师作了《新课标背景下初中社会教学新思考》的报告，宋老师和我们分享了四个方面的思考：1、“思维课堂”的“五步教学”，培养学生高持久力2、“项目学习”的“生生互教”，培养学生高合作力3、“主题实践”的“跨学科学习”， 培养学生高实践力4、“小天使大阅读”的“交互学习”，培养学生高表达力。

华东师范大学湖州实验中学的胡秋燕老师作了《基于理解的教学策略探索》的报告，宋老师从“理解不是灌输知识”“理解就是会应用”开始，并列举了多个案例对理解六侧面进行阐述，热情分享了自己的想法和见解。

篇章三：聚焦素养、启智润心

围绕着“新课程标准”的学习落实、“大单元设计与项目化学习”、“学科教师队伍建设”等重点课题，市县教研员和中心组成员认真研究讨论了学科本年度的重点工作。并围绕着如何发挥学科骨干教师的作用、加大学科骨干力量的培养等进行了交流。

市历史与社会教研员费为群老师老师首先强调了本次活动的研修背景：一是“双减背景下需要我们教师提质增效；二是市县联动，优教共享；三是新课标即将颁布，将会指引我们的教学和命题”。接着简单回顾了2021学年我们所做的工作和取得的成绩。2021年通过评价引领、课堂转型、作业优化、教研支撑，提升学科教研的服务水平。2021年湖州初中学业水平考试社会·法治卷被评为浙江省A类卷（排名省第一），这也是自2017年以来连续第五年获A类卷（全省共三份）。最后，围绕“课标学习与落实、课程改革与推进、评价引领与创新”布置落实2022年学科工作重点。

两天活动时间很短，但内容丰富、收获满满。费老师最后提出“双减和新课标下初中历史与社会的理想课堂应该是怎样？”引发思考，费老师认为“打造高立意、富创意、很惬意的课堂。素养导向的课堂应立足大单元设计，通过大概念教学，使课程内容结构化，以主题引领，使课程内容情境化。”她希望大家聚焦新课标的新变化、课堂中学科素养的落地、大单元教学、初高中衔接等问题展开有创意的教研活动。本次例会到处闪现思维碰撞的火花和合力同行的热情。让我们一起向未来！