杨利娟，陕西省第三批学科带头人、省级教学能手，宝鸡市金台区店子街小学校长。

习近平总书记2021年4月19日在清华大学考察时指出：教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。

那么，作为基础教育的一线教师，我们能做些什么？该怎么做呢？我想，就从争做“四有好老师”，当好“四个引路人”，坚持“四个相统一”开始，静心走在“校本研修”的成长快车道上。

一、扎根课堂，课例式研修。做到有主题、有目标、有方法、有拓展。积极尝试“一课两讲”，以“让学习真正发生”为核心问题开展研究，努力实现研课磨课、观课议课，使个体经验凝练上升为群体教学智慧。

二、任务驱动，课题式研修。带着“发现问题的眼”去锻造“解决问题的脑”，制定个人研修计划，扎实学习实践，从“教书匠”向“科研型”迈进。如：五项管理、双减实施、三个课堂、作业革命、评价改革、思政教育、劳动教育、课后服务等，都是我们要重点关注的研修内容。

三、聚力团队，论坛式研修。针对同伴关注的或存在困惑的教育教学热点、难点、盲点、重点问题，进行有目的、有计划、有组织的主题研讨。可在师徒间、同课头、年级组、教研组定期、定地点开展微交流、主论坛、大教研。

四、每日反思，积累式研修。500字教育心得，研修每天行。心得思路分享：①现象描述（记叙文六要素）②成因分析（主观、客观、历史、现实）③方法对策④效果结果⑤体悟感言（就事论理，理性升华）每学期至少完成五个一：阅读一本教育专著、分享一节优质课例（附教学设计与教学反思）、展示一次最满意的作业设计（附作业设计意图与学生实际完成样本）、交流一篇原创论文、记录一件教育叙事。

站在“十四五”开局之年，教育进入新时代高质量发展的节点上，教师不仅要引导学生与知识相遇，更要实现知识促进学生成长的价值，促进知识向素养转化，注重学科教学促进学生精神的提升、人格的完善和价值的引领，真正体现出学科的育人功能，教师才能由“经师”发展为“人师”。

教育，成就生命完整的教师，培养生命完整的学生。让我们学校团队的家人们携手：潜心研修，匠心育人，精心工作，精致生活。