高中历史校本课程资源开发与利用的探讨

许明芳

（云南省临沧市双江县第一完全中学）

摘要：高中历史校本课程资源的开发与利用，是决定历史课堂教学有效性的重中之重。随着新课程改革程度的不断加深，大力提升高中历史校本课程资源的开发与利用效度成为发展学生历史思维能力的客观要求。

关键词：高中历史；校本；课程资源；开放；利用

历史作为高中的一门必修学科，有着自身的特殊性，比如课程资源丰富而复杂等，本文就高中历史校本课程资源开发利用的相关知识展开论述。

一、高中历史校本课程资源开发与利用要注意的问题

作为一个崭新的话题，如何开发并利用好历史课程资源成为我国教育重点关注的问题，在重点开发与利用的同时，应注意以下几个问题：首先，开发并利用好历史课程资源，必须符合课程标准的要求。历史作为一门有独特性质的学科，有着丰富的课程资源，值得重视的是，任何一种资源的开发以及利用，都必须遵循国家课程标准的要求，要坚持在国家课程标准宏观的指导下，组织各方面、各种有可能的力量，做好本省、本地区课程资源的规划；其次，开发并利用好历史课程资源，必须坚持从实际出发的原则。要想开发一些质量较高、可供学校选用的课程资源和范本，就必须制定一些相应的、能够促进地方课程资源发展的评价手段。

二、有效开发并利用高中历史校本课程资源的措施

1.积极挖掘课文中的隐性信息

在高中历史校本课程资源的开发中，最重要的就是分析与解读好课文内容的相关信息，它是开发与利用高中历史校本课程资源的基础。就通常的教材分析而言，它更多地会关注显性知识以及两者之间的相互联系，这种做法有强烈的必要性，但是它却不是充分存在的。课本征文及相关材料中的信息，既有显性的信息，也有隐性的信息，这就需要人们不断地去探索，不断地去挖掘。

2.剖析文中典型的素材，提取有效的信息

在教学中，人们常常会听到教师在讲"提取""提炼"等词，其中提炼是指提炼课程教学的灵魂，提取则是指由表及里、由此及彼地提取历史事物蕴涵的各种信息，这些方法既有利于推进学生对历史事实的理解，也有利于激发学生对历史学习的兴趣。这就要求教师要学会提问，针对文字材料，可以这样问："你能从材料中得到哪些信息？"针对图片材料，可以这样提问："你能从图片中想到哪些知识或者经验？"

本文所论述的知识是按照从点到面、由狭到广的逻辑进行的，不难发现，要想提高高中历史课堂校本资源的有效开发与利用，就得积极地挖掘课文中的隐性信息，不断剖析文中典型的素材，提取有效的信息。

参考文献：

刘克明。历史课程资源开发与利用的教学探索[J].历史教学：中学版，2011（11）：1-3.