史学研究的基本方法

历史学的基础知识

一．历史是什么？关于“历史”，有四种解释：

1．自然界和人类发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；

2．过去的事实；

3．过去事实的记载；

4．通常说的“历史”，是指人类发展过程以及人类与自然界之间关系的发展过程。

注意区别下面两类历史：

（1）历史记载：是人们对当时或近期发生的事件及相关人物的言论、事迹的记录。历史记载具有原始性的特点。

（2）历史撰述：是人们在诸多历史记载的基础上，经过综合、会通并按照一定的体裁、体例写成的历史著作。历史撰述有规范性的特点。

书写的历史不同于客观存在的历史，其中最重要的区别在于，前者是经过史学家的思考和编撰而呈现出来的。客观历史是书写的历史的基础，书写的历史是客观的历史的反映。

二．历史学是什么？研究和认识历史的科学

1．从宏观上分，可以分为自然史和人类史，而自然史又包括天文、地理、海洋、生物；人类史又包括经济、政治、文化、教育、军事、民族、城市、社区、村镇、移民、工业、农业、个人传记。

2．从世界范围内分，可以分为地区史、国别史、国际关系史。

3．根据研究方法分，可以分为计量史学、口述史学、心理史学、比较史学等。

4．从时间分，可以分为古代史、近代史、现代史。

三．历史学的主要功能：是认识历史的主要途径；是文明延续的重要纽带；是民族精神传承的栽体；是治国安邦的历史经验的宝库；是启迪人生的导向。

四．历史学怎样重现历史

史料是研究和认识历史的依据，是历史学家“重现”历史的基础。主要是指接近或直接在历史史实发生时所产生的，可直接作为研究历史时的根据。

1、历史资料的分类：

（1）按是否为文字记载可分为文字史料和非文字史料两大类。

①文字资料：史书、档案文书、思想或学术著作、文学作品、日常生活中的文字遗留、报刊杂志、口述史料。其他：包括如碑刻、墓志、家谱等等。

②非文字史料：

A．有图像类（如绘画、壁画、刺绣图案）；

B．有实物类（如古代建筑、家具、衣物、器物、饰品、钱币、墓葬）。

C．风俗类：借由对于当今流传风俗文化的观察，作为讨论历史现象的依据，

D．社会调查所得的资料。

E．由人物专访所得的史料即口述史料。被访者亲历、亲见、亲闻，即以搜集和使用口头史料来研究历史的一种方法，或由此形成的一种历史研究方法学科分支。

（2）按其加工程度、内容性质、实用价值可分为第一手材料、第二手材料。

①第一手资料即是当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。其标志，一是具有原始性，二是具有真实性。

②第二手材料不是当时当地耳闻目睹者的直接记载，而是间接得来的有关研究对象的材料。从史实到史料的运用者，如果超过一个人的加工处理，便成为的第二手材料。

（3）按史料的表现形式可分为文献史料、实物史料和口述史料三大类

①文献史料──凡是用文字记载的，包括铭刻、文书、著述等都是文献史料。

②实物史料──考古遗迹和遗物都属于实物史料。

③口述史料──当事人叙述的往事回忆，它是一种重要的历史信息来源。

2．史料的判断价值

（1）文献/实物/口述

①历史文献是对历史的客观记载，能比较全面的反映历史的全貌。但受材料、视角、方法、素养等诸条件的限制，史家的论述也会存在错误。

②实物本身是最好的历史证据，足以弥补文献的空白；但作为实物史料的遗迹、遗物未必能反映历史的全貌和原貌；作为实物史料的遗迹遗物是凝固的过去，而不是活着的过去——只有物，没有人；作为实物史料的遗址遗物，遗址是固定的，但遗物是可以 移动的；

③口述史的重要性与危险性并存；口述者的记忆、知识程度、个人情感等都会影响到史料的真实性。

（2）图画/文字/音像

①图画能表现具体实在的形象，是记载历史的一种辅助手段；图画和雕塑的真实与否取决于作者的技法，也受到客观条件的制约；

②文字的表达能力远远高于图画（符号），所能表达的内容也比口耳相传的更加深刻、更加细致；除了故意歪曲、篡改外，文字史料相对能比较忠实地保持记录者的原意；

③音像是历史的主要载体，并且具有文字无法取代的作用；口述历史的兴起和扩展在很大程度上得益于录音技术；音像材料中，纪录片与非纪录片有别，照片也需要鉴别，才能构成支持史实的证据。

（3）神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述

①神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不开神话；

②民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传，在流传中又经过传播者的不断加工，

经非正式的历史记载保存下来的内容，它不是历史；

③新闻可以是将来编写历史的资料来源，但是新闻绝对不等于历史；

④文学作品中的史实，通常以间接的、夸张的、局部的、变化的等诸多形式来表达；文学作品绝非信史，但可以把它看成作者所处时代和作者本人思想、实践的反映；

⑤艺术作品可以反映历史，艺术作品可以反映一个时期普遍存在的社会心态，也可以写实地再现当时的历史场景；

⑥受材料、视角、方法、素养等诸条件的限制，史家的论述也会存在错误。

五．史学研究的方法：

基础的史学方法是中学历史学习方法的重要组成部分，旨在引导我们了解历史知识的产生过程和历史认识的形成过程，进而能运用这些基础的史学方法判断史料的可靠性，揭示史实形成和史实之间的逻辑关系，以唯物史观观察、分析、解决历史问题由此逐步形成历史学习中的证据意识、逻辑意识和科学意识，提升历史思维的品质。 1．中学历史课程中基础的

史学方法

（1）中学历史课程中基础的史学方法——技术性方法

①搜集史料

掌握获取历史信息的基本途径：考古发现、文献阅读、调查访问等

通过图书馆、博物馆、网络等途径，运用调查、访问等方式，从文献、音像、实物、当事人的回忆等材料中获取历史信息。

②提取信息

Ⅰ．从文字材料中提取历史信息

A．正文中的时间、地点、人物、核心观念等，

B．引注中的作者及其身份、书名、文章题目、时间等

Ⅱ．从图表材料中提取历史信息

A．图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等

B．图片（地图）中的文字、符号等

C．图片中实物的外观、材质等

D．各类含有数据示意图的比较：表格中数据的横向与纵向比较

E．图表引注、说明中的文字提示

Ⅲ．从动态图像中提取历史信息的基本方法

A．显性信息的提取；隐性信息的提取——揭示剪辑者的意图；

B．动态的视频材料可以视作是若干个静态图像的有机整合

③整理材料

整理历史信息的基本方法

Ⅰ．制订分类标准——分类标准的科学性、历史性

Ⅱ．依据分类标准对历史信息进行归类

Ⅲ．运用图表的归类方式

（二）中学历史课程中基础的史学方法——导向性方法

1、唯物史观指导下的史学思想和方法：历史唯物主义和辩证唯物主义

2、唯物史观的基本原理

人类社会和自然界； 生产力和生产关系

经济基础和上层建筑； 文化艺术和科学技术

战争及其性质； 历史发展的特点……

3、唯物辩证法的基本思想

历史发展的特点； 统一性与多样性

量变与质变； 形式与内容

现象与本质； 局部和全局 原因与结果 ……

4、唯物史观指导下的史学思想和方法

（1）历史唯物主义和辩证唯物主义

“史由证来，证史一致”，“史论结合，论从史出”的史学意识

（2）解释运用

①通常情形下，评价历史事件的方法

了解时代背景； 分析原因和性质；

把握全部过程； 考察其对历史进程的影响

②通常情形下，分析历史事件发生、发展原因的方法

客观原因/主观原因； 主要原因/次要原因

根本原因/直接原因； 内因/外因

③通常情形下，分析历史事件影响的方法

并列求同——政治/经济/军事/文化/民族关系/对外关系/……

逆向求异—— 利/弊

④通常情形下，评价历史人物的方法

具体分析的观点； 全面分析的观点；

阶级分析的观点； 发展分析的观点

阶段论 功过论 是非论

三、中学历史课程运用史学方法的原则是什么?

着眼于终身发展——工具性

立足于历史知识——基础性

渗透于课程目标——重要性

体现于教学环节——全面性