人类探索宇宙的历史(一）

内容标准：

1. 了解人类对宇宙的探索历史。

2. 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。

3. 意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。

4. 关注我国空间技术的最新发展。

教学目标：

科学知识目标

1. 了解人类探索宇宙的历史；

2. 认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。

能力培养目标

1. 培养学生搜集整理信息的能力；

2. 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度价值观

1. 认识到科学是不断发展的；

2. 愿意与他人合作学习和探究问题。

设计意图

“探索宇宙”是“浩瀚的宇宙”这一单元的第四课。本课主要培养学生阅读、整理信息能力及想象能力。本课建立在学生了解了太阳系、银河系及星座知识的基础上，了解人类探究宇宙的历程及意义。

本课意图引导学生通过阅读相关资料，体会人类探究宇宙的曲折历程，引起学生思考人类探索宇宙的意义，激起学生探究的热情。接着引导学生通过查阅资料、整理信息，了解人类探究月球的历史及取得的成就。然后，从学生的实际生活出发，引导学生认识空间科学对现代生活的巨大影响和帮助，让学生理解我们生活中的许多技术都是空间科学研究所取得的成就。最后，以“尝试设计与外星生物的联系方式”活动，培养学生的想象能力，激发学生探索宇宙的兴趣和欲望。

本课的教学重点在于综合学生对宇宙知识的基础上，引导学生去了解人类探究宇宙的历史，从生活实际出发感受探究宇宙的意义，体会科学是不断发展的，激发学生探索宇宙的兴趣。

教学流程

情景引入——任务驱动——收集数据——整理分析——发现规律——想象推测

重点难点

了解人类探究宇宙的历程及意义。

教学准备

人类探索宇宙历程、人类探索月球的历史、空间科学的应用等相关文字资料；人类探索宇宙的视频、图片等。

教学过程：

一、情景导入：

情景：出示浩瀚宇宙的图片。

问题：银河系那么大，却不是宇宙的尽头。人类是怎样了解到那么远的地方的？

媒体：播放“人类探索宇宙的脚步”视频。

二、活动一：月球的“面纱”是怎样揭开的？

导入：离我们生活的地球最近的星球是哪一个？

引导：月球是地球最近的邻居，是地球的卫星。

人类很早便开始观察月球。今天我们可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至还登上了月球。

问题：人类是怎样揭开月球的“面纱”呢？

活动：分小组查阅资料，以时间为顺序整理人类探月历程，并填写记录单。

交流：学生交流各小组的整理结果。

思考：从整个探月历程来看，人类对月球的认识与探测工具的发展有什么关系？

小结：随着科学技术的不断发展，人类对月球的了解越来越多。

媒体：播放神舟飞船的探索历程 flash动画。

三、活动二：空间科学与我们的生活

问题：大家知道什么是空间科学吗？

交流：学生交流各自的想法。

引导：1957年，苏联首次成功发射人造地球卫星，标志着人类进入了空间时代。随后，许多国家发射了大量的空间飞行器，例如太空

飞船、航天飞机、人造卫星等，让人类研究地球周围及更遥远的宇宙空间的各种自然现象（如地磁现象、星体运行、极光、流星、彗尾等）提供了极大的便利，也为人类对地外来源物质（如陨石等）的分析研究、对电离层、宇宙射线的发现和观测提供了更好的条件，使人类得以积累更丰富的宇宙知识。

问题：在我们的生活中，有哪些用品或设施是空间科学的研究成果？

交流：学生交流各自的想法，并说出依据。学生互相质疑。

引导：教师引导学生了解生活中各种空间科学技术应用，如卫星导航、卫星天气预报等生活中常接触到的技术，体会到空间技术与我们生活的密切关系。

拓展：思考未来人类能发展出哪些新的空间科学技术。

四、活动三：联络外星生物

导入：宇宙中只有地球上有生命的存在吗？人类一直在宇宙其他星球中寻找生命的迹象。

媒体：出示天文工作者通过飞船发往外星的信息图片。

问题：这些图片是天文工作者尝试与外星高智能生物进行联络的信息。大家能读懂这些信息吗？你会用什么方式向外星人发出信息呢？

活动：学生用图画或其他形式设计与外星生物联系的方法，并填写在记录单中。

交流：学生互相交流自己的方式，并说出理由。拓展：外星人会是什么模样呢？一定长着眼睛吗？

五、课堂小结。