初中历史小论文写作指导研究

历史小论文写作是初中历史教学中一种较高层次的综合实践活动，历史知识的积累与应用、情感价值的体验与提升、思想认识的深化与表达高度结合，体现了历史教学三维目标的有机统一，是提高初中学生综合素质的有效途径和重要方法。在近年来从事的九年级历史教学中，本人一直将培养和提高中学生历史小论文写作能力作为毕业班教学和复习工作的一个重点，反复实践，不断积累，以求发挥历史教学鉴往知来、学以致用的功能，锻炼学生的思维品质和表达能力，为学生终身学习奠定基础。

一、研究问题的提出与论证

1、学情背景

学校地处城乡结合部，经济状况较差，农民工子女较多，生源质量相对较差，学生阅读书籍少且缺乏习惯，文科素养薄弱，语言表达能力差，相当部分学生不能用学科语言准确表达自己的思想和情感体验。

我校长期缺乏专业历史教师，本人因此长期担任初中毕业班历史教学任务，初中七、八年级课程有年长的非专业教师担任，教学经验虽然丰富，却难以适应新课程改革的形势，教学中往往侧重于历史基础知识的简单讲解而忽视思维品质和运用能力的培养，历史教学三维目标难以贯彻，学科教学和学生的学科素养相对薄弱。

2、行动研究的必要性

《历史课程标准》要求学生在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成“丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。”要求学生“初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。”因此，加强对学生历史小论文写作能力的指导，通过搜集和整理资料，提取有效信息，在理性分析和判断的基础上，加

深对历史知识的理解和认识，并用书面陈述的方式表达自己的看法和体会是新课程改革对历史教学提出的内在要求，能够实现历史教学的三维目标有机的结合。

在历史教学中，注重学生历史小论文写作能力的培养，有助于学生学习方式的转变。新课程理念认为历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程，要求历史教学以学生为主体，注重学生的情感体验和反思探究，逐步确立自主、合作与探究的学习方式。历史写小论文作属于历史学习过程中的一种综合实践活动，可以激发学生的学习兴趣和探究意识，鼓励学生从不同角度提出问题，综合运用所学的历史知识，对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，通过独立思考或合作探究，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。历史小论文写作的过程实际上就是学生学史、用史和究史的过程，始终以学生的活动为主体，使学生的情感体验和主体意识得到了充分的尊重。

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