篇一 ：初中历史课题研究调查报告

初中历史课“小组合作学习”课题

研究调查报告

一、 调查背景

新课标倡导“自主，合作，探究”为主的学习方式，由此学生的学习不再是教科书内容的记忆与内化，而是积极主动的获取知识的过程。合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。而合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，今年，学校掀起了教育改革和研究的浪潮，大家积极参与校本研究，共同学习与交流，在摸索中实践高效课堂，在研究中实现师生的共同成长。我的课题研究------《初中历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的研究为基础。 “小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。但是由于对课题本身的含义不太明白，大家常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，走形式，往往徒有虚表而效果不佳。因此我们教师对此困惑也较大。基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。

二、调查内容和方法

本次调查采用学生问卷调查与谈话相结合的方式进行。主要以问卷调查为主。学生调查从学生课前预习、课堂教学、两个方面，设计了15个问题进行问卷调查。我们在中厂初中和宋家初中随机抽取了176名学生参与了调查。要求学生根据自己实际情况无记名进行回答，力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

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篇二 ：历史课题研究报告

苏虹萍

高二（10）班学号：1120611

历史课题 研究报告

——新疆兵团50年生活变迁

兵团不仅是兵团人的兵团，更是新疆各族人名的兵团，兵团不仅是为

自身的存在而存在，而是为各族人民而存在，为全国人民而存在！

——题记

第一章节

几代边防人共同见证新疆50年生活变迁

玛达力，一名塔吉克族武警战士，19xx年3月入伍。生在边陲、长在边陲

的他，对家乡的巨变有着切身的感受，童年时吃几颗糖都让伙伴羡慕的经历，已

成为记忆中一个幸福的片断。

自述：塔什库尔干变美了

说起我的家乡塔什库尔干，知道的人可能不多。但说起电影《冰

山上的来客》，大家就不会陌生了。塔什库尔干县位于帕米尔高原，

是中国最西边的县城，电影中的故事就发生在这里。

我出生在20世纪70年代，当时边陲小县几乎与世隔绝，农耕作业落后，粮食产量很低，时常饿肚子。熬制奶茶用的盐巴、茶叶等生活必需品，父亲骑上快马要整整跑上一天才能从县城买回来。8岁那年，父亲第一次带我去逛县城，那时，县城只有一条狭窄的街道，两排不起眼的土坯房，最气派的建筑是县委大院内的一座二层砖楼。返回的时候，父亲从衣兜里抠出几枚硬币，给我们兄妹买了几颗糖，却让小伙伴们羡慕了好长一段时间。

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篇三 ：高中历史研究性课题学习：研究报告范文

《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题

学校：

班级：

小组成员：

1 研究背景

社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁，经济转型，外来影响等作用下的产物。又是政治、经济、文化、教育等变革的表现。社会风俗不是细枝末节的小事，而是关系的社会发展的大事，很值得我们下一番功夫来研究它。

2 研究目的意义

(1) 了解近代以来人们社会习俗和生活变化的史实，探究其变迁的原因和背景。

(2) 分析比较历史现象理解历史发展对人们的思想观念和社会生活的影响。

（3）掌握社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设的变化情况。通过归纳、比较社会习俗和生活的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

3 研究的方法

通过对比不同时期，不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究，分析其异同，探究其原因。这是历史比较的研究方法。

4 研究的重点及主要内容

（1）社会风俗和生活变化的原因、特征。

（2）中国社会变动对人们生活产生的影响。

5 研究步骤 （1）确立选题

（2）根据确定的题目内容，调查对象制定具体的行动计划。

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篇四 ：历史课题中期报告

从无效低效走向有效高效

——《中学历史课堂“有效学习”的方法研究》中期报告

由我校历史组 “中学历史课堂“有效学习”的方法研究”课题，系临沂市教育科学“十一五”规划立项课题，该课题20xx年x月进行开题论证，20xx年x月立项，在学校领导和全体历史教师的共同参与下，，经过经过课题组成员的 共同努力，根据课题实验方案的要求，扎扎实实、有条不紊地开展，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。现回顾课题研究工作，作如下总结：

内容提要：研究的步骤及举措 、阶段性成果及启示、成果的反思存在的问题、今后课题研究的重点

研究步骤

准备：(（20xx年x月—20xx年x月）

拟定课题方案，组建课题研究网络，确定课题组成员，合理分工；学习相关理论知识，调查我校历史课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，完成调查报告，确定实验班与参照班。；文献研究，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。

实施：（20xx年x月—20xx年x月）

启动课题研究，以年级为单位，制定阶段性达成的目标。注意课题研究的动态管理，在实践中不断修正研究思路，定期组织座谈、总结交流，深入课堂，通过讲课、听课、评课等教研活动，编写典型案例和教学设计，制订教学方案。开展历史课堂“有效学习“实践活动，形成课题研究经验和成果并展示。

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篇五 ：历史课题结题报告

市“十五”规划历史课题结题报告

结题报告示例：

【南京市十·五规划课题】《现实参与法在历史教学中的运用》结 题 报 告

2000年12月---2004年3月, 在市县教科室的指导下，在学校领导的支持和关心下，我们对“现实参与法在历史教学中的运用”这一课题进行了专门研究和探索，现已取得了一些成果。总结三年多来的研究过程和结果，现报告如下：

一 、课题研究背景

21世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新,创新的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国教改都不约而同的把培养创新精神和实践能力作为关键凸显出来。世纪之交,第三次全教会吹响了向素质教育进军的号角。国家站在整个民族在21世纪的国际地位的高度, 加大了推进素质教育的力度，创新精神和实践能力是素质教育的重点，因此，在教学中培养学生的创新精神是新的时代对我们教育工作者提出的新要求。然而，由于我国的传统教学思想束缚了教师，再加上教育体制制约了学生创新能力的培养。为了适应考试，从小学到中学形成了应试教育的格局。以陈旧的教学内容局限了学生的创新思维及实践能力的培养。那么怎样来改变这种现状？在这一背景下,我们开展了通过“现实参与法”的方法来培养学生创新精神的专题研究，回应和反应时代对教育及高考改革的需求。

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篇六 ：历史学科小课题研究阶段报告

高中历史学科校本课程设计与编写的实践研究

一、问题的提出：该小课题的提出基于生命化理念下高中历史学科校本课程开发的实践研究这一大课题，课题组成员经过两年的研究实践活动，对于校本课程的开发取得了一些成果，但是实践研究中我们也发现一些老师对于如何选择历史学科校本课程和校本课程的教学设计如何科学合理仍存在问题，甚至将历史学科的校本课程与德育实践课、班会课混淆，难以真正体现学科性，基于上述因素，本年度将课题研究目标确立为校本课程设计与编写的实践研究。在此基础上，本学期课题组老师们在力所能及的前提下，对于这一课题研究进行了积极探索，取得了初步成果。

二、研究价值：本课题是在承接原有历史学科校本课程开发的基础上，针对课题实践研究过程中出现的实际问题，很多课题组教师对于校本课程的设计与教学设计的编写缺少深入理解和理论提升，只是在原有教学理念的基础上进行校本课程的设计与开发，没有很好地区别校本课程与国家课程、地方课程的本质差异，教师在进行校本课堂教学的过程中仍是空喊口号，很难真正落实校本性，校本课堂缺少生机与活力，一些课题组老师能够开发校本课程，但是对于课程资源的设计与编写缺乏科学性，针对这一现状，本学期将课题研究的题目确定为校本课程设计与编写的实践研究，一方面可以有效落实校本课程的开发与实践，另一方面也可以将开发出的校本课程归类整理，科学编写，形成作品，实现资源共享。

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篇七 ：历史课题开题报告

《历史课堂中体验式教学模式和策略的研究》

开 题 报 告

南和县实验中学课题组

一、问题的提出

（一）课题研究的背景 目前在基础教育课堂教学中，无效或低效的现象普遍存在，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。按照课程改革的理念要求，新课程背景下的课堂教学一定是有效的教学，其核心是反对低效的教学，追求最大教学收获的教学。是在有限的空间、时间和资源状态下追求最大的教学收获的教学，是综合利用各种策略与方法最大限度地提升教学的有效性的教学。

体验式教学在国外已有广泛的实践和理论基础，近几年在我国基础教育中也开始有了尝试。体验式教学是强调学生的自主探索与实践，强调学生认知能力和多元智能的训练，重视学生学习情感的形成，重视学生科学态度的养成，重视学生综合能力培养的一种学习方式。体验式教学既可以发掘学生的学习潜能，同时也可加强课堂与“真实世界”之间的联系。在新课程背景下构建体验式教学的教学模式对转变学生的学习方式有一定的启发和参考价值。

（二）国内外研究现状及分析

国外体验式教学思想可追溯到古希腊时期的教学思想，夸美纽斯的教学思想，卢梭自然主义教学思想以及杜威经验主义教学思想。

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篇八 ：历历史课题的结题报告

历史课题的结题报告

一、课题名称《帮助学生树立正确的历史观》

研究时间：2011.1—2012.5

二、主持人姓名：蔺周智，

小组成员：王曼华、赵海燕、

任教学科：九年级历史

三、简要说明选题背景：

自19世纪40年代以来，我国物质生活发生了重大变迁，中国社会生活和文化生活开始一步步地向现代化迈进，尤其是改革开放以来，随着物质文明的发展，人们的精神生活变得浮躁，轻浮。网络、媒体、杂志、小说以“真假难辨”“光怪离奇”来充斥着学生的精神生活，占据他们的大脑，吸引着她们的注意力。篡改后的变了味道的“历史”，正潜移默化的引导学生超不可预知的方向偏转，影响着他们的历史观、价值观，而这与教材知识的正规，乏味形成强烈反差。如何改变现状，适应新课标要求？为此我们通过开展研究性课题来《帮助学生建立正确的历史观》

四、研究目的

1.引导学生树立正确的历史观；

2.让初中学生既能对历史非常的感兴趣，同时又能在非常轻松

的氛围中学习好历史知识，充满自信的面对初中历史中考。

3.采用并实验针对性强的思路，用血生干兴趣的故事情节刺激他们，逐步提高他们的记忆效果，运用能力，让学生兴趣与学习双轨道同时前进。

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