对历史课研究性学****的认识

襄樊市第三十五中学 施杨

摘要：传统教学的形式是老师将学生学****内容以定论的形式呈现给学生，学生承受后将它们死化，而研究性学****让学生在探究过程中获得知识，应用知识解决疑问，研究性学****以“学会学****为目的。（

对历史课研究性学****的认识

襄樊市第三十五中学 施杨

摘要：传统教学的形式是老师将学生学****内容以定论的形式呈现给学生，学生承受后将它们死化，而研究性学****让学生在探究过程中获得知识，应用知识解决疑问，研究性学****以“学会学****为目的。（精品文档请下载）

关键词：研究性 老师的作用 历史研究性学****讨论

提到教学改革,对于我们每个老师来说，, 我们都是按传统教学的形式进展教学，即老师将学****内容以定论的形式呈现给学生,学生承受后将它们内存,而历史课学生觉得学起来更是枯燥、乏味，历史课往往不受学生欢送,其中原因是我们的学科知识是古今中外和学生生活离的太远,学生在课堂中，只能听到老师乏味的讲述，那一副副鲜活的历史人物在学生头脑中只有一个模糊的印象，而那些历史线索对于学生来说,是一些干涩枯燥、不甚明晰的片断,学生只有在老师和考试的压力下死记硬背那些历史知识。我曾教过的一个初中毕业班的学生，他中考的成绩很好，但考完后他对我说：“老师，我学到的知识都是死记硬背的，是为了考试，其实我根本没弄懂，假设过了暑假再让我考，我肯定什么都考不到。”多么可悲啊！这就是我们所说的高分低能。老师为什么教？老师不仅要传授学生知识，更应该教会学生学****的方法，因为做为一个现代人，只承受在学校的十几年教育是远远不够的,终身学****是时代赋予人的使命，教会学生学****使他们终身受益，是我们做为一个教育者的职责所在，所以说，课程改革是一项关系到几亿人、几代人的生命质量的宏大工程，而学****方法的变更又是课程改革的核心,其中探究性学****是改变以住学****形式的重要方式，在历史教学中施行探究性的学****方式，对每一位历史老师来说，都是一个的新的挑战，

在这里我谈谈对历史课堂中探究性教学的一些粗浅的认识.（精品文档请下载）

所谓探究性学****是指在老师指导下，学生用类似科学的方法选择和确定专题进展研究，并由研究过程中获得知识,“学会学****为目的，以问题为载体，重视学****过程，重视知识的应用，最终到达多角度、全方位的解决问题。研究性学****从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，让学生参和问题的发现解决过程,这样引起他们的好奇心和探知欲，解决问题后学生自我等到满足感，所以说进展研究性学****不仅教会学生如何学****还可以给他们成就感,而好奇心和成就感都是激发学生学****的动力。（精品文档请下载）

设计问题、激发兴趣

我们的课程不受学生欢送，其中一个重要的原因是我们不能充分引起学生的好奇心和求知欲,没有好奇心哪来探究性学****所以好奇心是考虑的开场，是研究性学****的第一步，因此我觉得,提出问题是关键。一个好问题提出，不但能启迪学生思维，激发学****兴趣，而且能引导学生在探究问题过程中学会知识，积累解决问题的方法,这种方法的获得会使学生终生受益。因此进展研究性学****老师在教学中首要是设计问题、激发兴趣。

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要创设有利于自主探究的气氛

由于长期以来，学********惯是老师站在讲台上讲，学生坐在下面听，学生