【为什么要学STEM】联合国：STEM教育能为全球性重大问题的解决提供思路-米儿火

“如果有什么东西将我们聚集起来的话，那就是我们当下的脆弱感和对未来的不确定感。”

——联合国教科文组织总干事阿祖莱

联合国：

展望2050年后的教育

2021年11月10日发生了两件大事：

中国和美国在联合国气候变化格拉斯哥大会期间发布《中美关于在21世纪20年代强化气候行动的格拉斯哥联合宣言》，将携手捍卫《巴黎协定》；联合国教科文组织面向全球发布了《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》报告（以下简称“报告”），探讨和展望面向未来乃至2050年的教育。

在教育圈掀起高潮的是后者，它再次将教育推至世界舞台中心：

1、教育于人类文明的地位与使命：既承载了人类的美好期许，也是解决世界不平等现象的重要支点——特别在社会和经济不平等、气候变化、生物多样性丧失、资源利用超越地球边界加剧，以数字技术为代表的颠覆性技术影响人类社会的当下；

2、教育于人类的作用：将我们与世界联系，为我们带来新的可能性，增强了我们对话和行动的能力。

3、教育亟待解决的挑战：要塑造真正和平、公正和可持续的未来，教育亟须转型，并解决3个基本问题：“当我们展望2050年，应该继续做什么？应该抛弃什么？需要创新什么？”

报告指出，对于面向未来的教育方式，我们应当“继承优秀的教育传统，革新教育教学模式”。

课程应强调生态、跨文化和跨学科学习，支持学生获取和生产知识，同时培养他们批判和应用知识的能力。它必须包含对人类生态的理解，重新平衡地球作为生活的星球和独特的家园与人类之间的关系。它应该通过科学、数字和人文素养来培养学生辨别真伪的能力。

那么，有没有一种教育模式是符合未来社会发展趋势的呢？

早在2019年，联合国教科文组织（UNESCO）发布《探索21世纪的STEM素养》（Exploring STEM competences for the 21st century）报告。该报告侧面反应了联合国教科文组织对STEM教育意义、STEM素养内涵和意义的高度认同。

联合国教科文组织认为STEM教育不仅是教育领域的话题，也是能为一些全球性重大问题的解决提供解决思路的社会性和文化性话题，特别是那些和联合国2030可持续发展战略目标相关的全球性问题。

不可否认的是STEM教育，在帮助达成这些可持续发展目标方面将扮演重要角色。

斯坦星球

坚守教育初心，回归教育本质

STEM教育是近年来国际科学教育发展的新趋势，成为世界范围的教育倡议。STEM教育强调跨学科的整合学习，尤其强调通过以工程为核心的设计和制造活动来解决生活中真实、有意义的问题。

作为国内较早一批开展STEM教育的品牌之一，斯坦星球紧随世界教育风向标，充分借鉴国际先进的STEM教育理念和实践，打造适合中国孩子的STEM课程体系。我们的课程体系从孩子熟悉的“生活世界”出发，对标国内课程标准&美国NGSS标准，培养孩子面向未来的STEM素养。

斯坦星球创始人崔显耿老师（Triston），作为两个孩子的爸爸，他决定坚守教育情怀，坚持做“优质”的教育！希望能够帮到孩子和家长，创造社会价值，对孩子有利，为家长负责！他提出“为理解而教，为创新而学”的教育理念。

为理解而教，强调学生对知识达成“理解”，通过学生主动探索、亲身实践，合作分享等新型学习方式认识世界并了解事物发展的规律；为创新而学，就是强调学以致用，并且融入自己的思考和创造。在实践的过程中，我们强调以孩子为主，老师发挥启发引导的作用，鼓励孩子按照自己的思路去进行。

在教学方面，斯坦星球采用的是5E探究式教学法和PBL项目式教学法，强调“思考与探索，不追求标准答案”。每节课通过参与、探索、沟通、拓展、评价五个步骤，以学生为中心，老师提出问题并引导孩子进入教学场景中，进行独立思考与探索。

以一节经典科创课“重返侏罗纪”为例，老师通过问题引入，一步步让孩子进入沉浸式课堂。短短90分钟的课堂，老师带领小朋友们探讨恐龙的发展简史，探寻恐龙灭绝的原因！观察和总结“霸王龙”“翼龙”“剑龙”等体态和特征，鼓励孩子用自己的语言表达描述。通过火山爆发等实验环节，老师将带领孩子通过酸碱综合模拟火山喷发的过程，亲身体验地壳运动的威力，重演恐龙灭绝的科学原因。

除了科学又先进的教学方式，斯坦星球在课程深度和广度均有一定延展，课程涉及海洋环保等世界议题，以科技活动课“海洋保护”为例，课堂通过了解海洋-海洋清洁-自制环保袋的教学流程，让孩子放眼全球视野，潜移默化强化保护海洋、保护生物多样性，保护地球就是保护人类自己的终极意识。