儿童康复的社会性教育

在生活中训练，在训练中生活，把孤独症儿童引入生活化的问题情景中来，用科学的教育方法，塑造懂事的儿童。

社会适应能力怎样训练

在社会实际生活中让孩子遇到问题，然后指导孩子解决问题，而不是包办、替代孩子解决问题，通过生活中的反反复复、日积月累，最后使其社会适应能力得到提高。孩子遇到亟待解决的实际问题，正是社会性发展的动力；解决问题的过程就是孩子社会学习的过程，社会生活本身是孩子社会发展最好的课堂。我们不能因为孩子障碍的存在，加以过度保护而不自觉地剥夺孩子对社会参与，只加强课堂训练而远离实际生活训练。

训练的价值是用来解决问题，在解决问题的过程中训练是最好的训练，问题的解决是最好的强化。帮助孩子解决问题的过程，是孩子自我认识的过程。让孩子用自己的能力解决自己面对问题，让孩子成为生活的＂当事人＂。

社会性教育的主要内容

社会性发展包括认知、情感、动机等心理过程，促进儿童社会性发展就是促进儿童整体的心理发展。社会性发展需要孩子身心各方面发展协调同步，互相渗透，互相影响。促进儿童社会性发展需要给孩子提供正常的人际交往，贯穿于社会生活并与家庭训练、课堂训练受相结合。

社会性教育主要包括几个方面：

1、语言能力。为孤独症孩子架设与他人、社会连通的桥梁。

2、自我认识。自我意识是社会性发展精髓，帮助孤独症孩子认识自我及他人。

3、开发智力。引导孤独症儿童拓展认知领域，提高思维能力。

4、社会能力。只有符合社会规范的行为，才能被其他个体接受，孤独症儿童如果没有正常的社会行为，就无法融入正常社会生活。

5、人际交往。人际交往是孤独症儿童社会性发展的核心。学会交往是实现社会生活自理、自立必需条件，是走出家门的必修课，是康复教育最重要部分。

6、友好环境。环境支持是孤独症儿童社会性发展的条件。在先天条件不足情况下，创设良好后天环境对促进社会性发展起着决定性作用。

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