前言学前儿童社会教育活动是学前儿童教育活动中一个十分重要的领域，它旨在帮助学前儿童形成健康良好的社会情感、社会行为和社会适应能力，促进学前儿童身心健康发展，从而塑造出健康阳光、身心俱健的社会人。同时，这也是整个学前儿童教育的整体目标和要求。学前儿童社会教育的目的主要是把学前儿童带领到社会上来，让他们在与其他学前儿童交往互动中不断认识自己，学习营造和谐的人际关系，同时也能帮助学前儿童学会控制个人情绪,充分体验自爱、自信、自尊、自强、自立的快乐，逐步适应和熟悉自己所处的各种环境。学前儿童社会教育活动以学前儿童社会教育目标和社会现实以及学前儿童的现实发展水平为依据，在《3～6岁儿童学习与发展指南》指导下，开展学前儿童社会教育活动，学前儿童社会教育的内容不能局限于书本内容，而是要因地制宜、因人而异地实施，家长和老师要不断学习各种教育经验和技能，有的放矢地引导学前儿童积极参加活动。本书以学前儿童的身心发展为中心，坚持以人为本的教育原则。本书共九个单元，第一单元：理论概述，第二单元：学前儿童社会性发展的影响因素，第三单元：学前儿童社会教育的内容与目标，第四单元：学前儿童社会教育活动的实施，第五单元：学前儿童自我教育活动设计与指导，第六单元：学前儿童社会环境与社会规则教育活动设计，第七单元：学前儿童人际交往教育活动设计与指导，第八单元：学前儿童多元文化教育活动设计，第九单元：学前儿童安全教育活动设计与指导。每个单元在充分阐述理论的基础上，又有具体实践和知识链接，充分考虑到了学前儿童的生活实际，尽量做到理论与实践密切结合。本书参与编写人员除了主编和副主编外，还有李大阔、李汉东、刘蕊、王卅、冯宏、张秀秋、侯秀、黄秋实等人。所有参与编写人员不仅具有一定学前教育理论基础，还有多年一线教学和工作经验,他们为本书的出版倾注了辛勤的汗水,在此一并表示感谢。同时，本书也采纳了书籍、杂志、报纸、网络的资料，虽已注明出处，但难免有遗漏，敬请相关作者给予谅解，本书全体编写人员在此表示诚挚谢意。编者

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