考情：单选、多选、判断。

单选举例：古代的四书五经到今天的自然科学知识，表明教育具有( )。

多选举例：下列表述体现了教育具有历史继承性的是( )。

判断举例：教育与人类社会共始终体现了教育具有历史继承性。(×)。

一、教育具有永恒性

所谓教育的永恒性，指的是教育是人类所独有的社会现象，只要有人类社会的存在的一天就有教育存在的一天。也就是说教育与人类社会共始共终。

考情：比如教育与国家共始共终、教育与民族共始共终这两种说法就是错误的。

可能你会问，这是为什么呢?其实很好理解，教育它需要一定的物质载体比如语言文字对其进行传播，虽然一个国家或者一个民族它可能灭亡了，但该国家、该民族的教育其实是可以借助语言文字继续存在下去呢。比如古希腊、古罗马都已经灭亡了吧?但我们至今依然可以查询历史书籍或者史料去了解他们当时的教育的。

二、教育具有历史性

所谓教育的历史性，指的是在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等等是各不相同的。

比如资本主义社会和社会主义社会的教育目的就是截然不同的，再比如同样是中国，封建社会时期的教育目的、教育内容与现代社会主义社会都是大相径庭的。

三、教育具有相对独立性

所谓教育的相对独立性，指的是教育作为一门独立的学科，它本身就具有自身运行的规律和发展特点。不容易受社会政治经济制度的决定而决定，具体表现在如下三个方面：

1.教育具有质的规定性

所谓教育的质的规定性，其实就是说教育的本质就是教育者有意识地向受教育者传递社会经验，最终得以培养人的社会实践活动。这是人区别于动物最本质的特点。也就是说，教育只存在人类社会，动物是没有教育的。这就意味着但凡考试中出现教育与动物有关的描述或者例子都是错误的，除非他让你选出不是教育的例子。

2.教育具有历史继承性

所谓历史继承性，指的是通过教育可以继承与发扬本民族优秀文化与传统。比如说孔老夫子的时代讲究教学要注重因材施教，传递到21世纪的现在，依然强调我们在教学中要依据学生身心发展的个别差异性，进行因材施教。

3.教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性

所谓的不平衡性，指的是教育与生产力和政治经济制度的变革并未完全同步，它有的时候可能会超前于政治经济制度的发展，有的时候也会滞后于政治经济制度的发展。比如放眼当今世界，印度的教育就很明显的超前于政其治经济制度的发展的，不信，你去看看电影《我不是药神》，而朝鲜的教育就是典型的落后于政治经济制度的发展的。但更多的是希望教育超前于政治经济，这也就是倡导“教育先行”。

记忆口诀：“社会永历立”。“社会”是教育的社会属性;“永”是永恒性;“历”是历史性;“立”是相对独立性。

【例题】(多选题)下列表述中，体现了教育的历史继承性的是( )。

A.语言文字知识是各个历史时期教育的共同内容

B.十年树木，百年树人

C.《学记》中的藏息相辅至今仍有教育意义

D.我国的教学组织形式从个别教学制发展到班级授课制

答案：AC。

解析：

选项A，语言文字知识是各个历史时期教育的共同内容，体现了教育的继承性，A项正确。

选项B，教育的长期性是指在人才培养的周期上，时间比较长。“十年树木，百年树人”体现了教育的长期性。与题干不符，排除。

选项C，《学记》中的藏息相辅至今仍有教育意义，说明不同历史时期的教育前后相继，体现了教育的继承性，C项正确。

选项D，教育的历史性是指教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。我国的教学组织形式是从个别教学制到班级授课制，说明我国的教学组织形式在不同的时期发生了变化，体现了历史性。与题干不符，排除。