第三节 学习和研究幼儿园管理的意义和方法☆☆☆☆☆

一、学习和研究幼儿园管理的意义

1、学习和研究幼儿园管理的意义。

（1）是幼教事业发展的客观需要。

（2）是改革幼儿教育、全面提高保教质量的需要。

（3）是探索规律、发展学前教育管理理论的需要。

（4）是提高人才素质和管理水平的需要。

二、初步掌握研究幼儿园管理的基本方法

1、调查法：是指幼儿教育理论的指导下，运用观察、列表、问卷、个案研究及测验等科学方式，收集幼儿园管理问题的资料，从而对幼儿园管理的现状作出科学的分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。根据调查对象的范围不同，有全面调查和抽样调查。

2、文献法：是通过研究已有的文献资料，来解决和研究有关幼儿园管理问题的一种方法。这是一种间接研究方法。文献法包括：纵向历史文献研究和横向不同地域的文献研究。

3、行动研究法：是通过实践者自身的实践进行的一种研究方式。

4、案例法：是研究管理现象的一种独特方法，一般认为是美国哈佛大学工商管理学院首创。案例法是将管理中出现的一些常见问题、矛盾或典型经验编写成案

第四节 幼儿园管理的基本原则☆☆☆☆☆

幼儿园管理的基本原则（1）方向性原则；（2）保教为主的整体性原则；（3）民主管理原则；（4）有效性原则；（5）社会协调性原则。

1、幼儿园管理原则：是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。

2、幼儿园管理方向性原则的含义及其贯彻要求。

含义：方向性原则是指举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为出发点。贯彻要求：（1）明确培养目标，树立正确的办园指导思想；（2）注意办园宗旨和优良园风建设。

1、幼儿园管理的有效性原则：幼儿园管理的有效性原则是指，幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织幼儿园的人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园的双重任务。

2、贯彻好社会协调性原则需要注意什么问题?

（1）正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想。（2）增强联系，搞好协调，实现双向互动。

5.幼儿园管理的整体性原则。

（1）保教为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统、一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。（2）保教工作处于整个系统的中心，管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指挥，合理组合幼儿园各个部门、各种因素、各个层次的力量，充分发挥整体效能，以达到最佳的管理效果。

【单选题】

持“管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象，其根源在于生产的社会性”的观点的是（ ）

A:目的论

B:决策论

C:人际关系学派

D:马克思主义管理论

【答案】D

【解析】持“管理作为人类社会任何发展阶段普遍存在的现象，其根源在于生产的社会性”的观点的是马克思主义管理论。

第二章 幼儿园管理过程

第一节 幼儿园管理过程的概述☆☆☆☆☆

一、 管理过程的含义与“戴明环”理论概述

1、 管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行共同活动的程序。

2、 管理过程的概念来源于法约尔的一般管理理论，他揭示了任何一项管理活动的完整过程应包括计划、组织、指挥、协调和控制五个步骤。

3、“戴明环”管理过程理论

戴明环是美国管理学家、统计学家。他把管理活动的过程归结为计划、实行、检查、总结四个基本环节，构成了管理的基本过程。并把这四个阶段有序地安排在圆环之中，随着圆环的不断循环，螺旋上升，管理活动也不断的向前发展。戴明把复杂的管理过程凝练地归结为“PDCA”,科学地揭示了管理过程的一般规律与特点，被称之为“戴明环”管理过程理论。

计划阶段是管理过程中的起始阶段，指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划贯穿于管理活动的始终，计划中所确立的目标是管理过程的终极归宿。

检查是对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。检查阶段主要是对所进行的工作，按照制订的计划，加以检查、监督、纠偏和指导，对执行的工作予以有效的控制。

二、 幼儿园管理过程的分析

1、幼儿园管理过程的个性体现在育人的目的性。2、幼儿园管理过程：幼儿园管理过程是指幼儿园管理者根据教育原理以及管理规律，组织全园教职工，为实现幼儿发展，以保教工作为中心，按计划有步骤地进行共同活动的过程。3、幼儿园管理过程之间相互联系，上个环节和下个环节之间有效衔接，各个环节之间有反馈回路，体现了幼儿园的相关性、渗透性和反馈性。

4、幼儿园管理过程中“以育人为主要宗旨”表现在哪些方而？

(1)幼儿园是育儿的场所，必须坚持管理育儿、教书育儿、服务育儿，并且应该贯穿教育和幼儿园管理活动的始终。

(2)幼儿园管理过程是在幼儿国总目标的引导下，由幼儿园全体成员的观念与行为所构成的动态活动的程序。

(3)“育人”目的还具有双向互动性。

三、 幼儿园管理过程的特点

1、幼儿园管理过程中四个环节之间相互关系的特点。

（1）目的性、程序性和整体性;（2）相关性、渗透性和反馈性;（3）递进性和周期性。

2、幼儿园管理总是按照计划、实行、检查、总结四个环节循序进行的，不能颠倒，且各个环节缺一不可，这充分体现了幼儿园管理过程的程序性。

3、幼儿园管理活动在完成一个周期后，又继续开始下一个周期的活动，如此不断地实现管理的四个基本环节的运转，但这种运转不是原地机械重复，而是螺旋式抬级而上的。这体现了幼儿园管理过程具有递进性和周期性。

4、幼儿园管理过程的个性体现在育人的目的性。

5、幼儿园管理过程的个性——育人的目的性。教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据。

第二节 幼儿园工作计划的制订☆☆☆☆☆

一、 幼儿园工作计划及其类型

1、“凡事预则立，不预则废”，这句话强调要高度重视计划。2、中期计划是指为实现长远规划和目标而作的分阶段目标设想，它是长期计划的具体体现。学年计划属于中期计划。短期计划是中期计划的具体化，也是幼儿园日常各项活动进行的依据和基础，其中幼儿园的学期工作计划包括月计划、周计划、日计划。

3、计划：就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对园所工作的内容、规划、步骤、方式方法以及资源配置等的通盘预先安排和谋划。这也是一个作出决策的过程，决策科学是保障组织目标实现的重要基础。4、将幼儿园的工作计划分为全园计划、部门计划和个人计划，其划分维度是按覆盖范围划分。

5、按工作性质划分可分为常规性工作计划和临时性工作计划。

二、幼儿园制定计划的依据

1、制订幼儿园工作计划的依据有哪些?

（1）全面系统考虑社会因素

（2）应以理论为指导

（3）从本园的实际情况出发

2、制定幼儿园工作计划时要考虑幼儿园哪些方面的实际情况？

(1)客观：园所的人力、物力、财力等资源情况，园所已有的工作基础，已取得的成绩和存在的问题以及薄弱环节等。

(2)主观：主要指园所人员整体素质，其中园所领导的知识水平、心理素质、领导能力等更为重要。

(3)园所的工作氛围、凝聚力等因素。

幼儿园工作计划的制定，以马克思主义基本原理管理，科学理论，儿童发展心理学等为依据，可以提升计划的前瞻性和科学性，这说明幼儿园工作计划的制定应该以理论为指导。

3、幼儿园工作计划制订的程序：估量机会、预测环境——确立目标——拟定备选方案——选择方案——制定次级计划。

第三节 幼儿园工作计划执行过程中的管理☆☆

一、组织、协调及控制

控制是使幼儿园的各项工作围绕目标运转的基本管理活动。控制活动包括以下三个环节：

1、确定控制目标，

2、衡量执行效果；

3、采取措施纠偏。

第四节 计划执行过程中的检查与总结☆☆☆

一、计划执行中的检查

（一）检查在管理过程中的意义

检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。

（二）检查的方式

1、按时间划分：定期检查和经常性检查。

定期检查是指阶段性的集中检查。经常性检查是指在计划实行阶段随时进行检查，具有即时、灵活的特点。

2、按内容划分：全面检查和单项、专题性检查。

全面检查是在学期结束前后进行的，一种常规性的检查方式。单项或专题性检查是针对计划执行阶段工作中的某个方面的问题进行检查。

3、 按执行主体划分：领导检查、群众检查、自我检查。

单项或专题性检查是针对计划执行阶段工作中的某个方面的问题进行检查，可以较深入细致地了解某些较突出的重点问题。

（三）有效检查的基本要求

1、应明确检查的目的

2、检查要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、有计划、有步骤地进行。注意检查依据或标准的系统性和可操作性。

3、检查过程中能否获得准确、可靠、全面的信息，对控制管理过程有着重要的意义。对检查中获得信息的要求如下：

（1）信息的及时性（2）信息的可靠性（3）信息的有效性

如何在管理工作中将检查与指导相结合?

（1）面向全体的指导性报告。（2）树立榜样，总结经验。（3）因人而异具体指导。

二、计划执行中的总结

幼儿园的总结分为全面工作总结、单项总结或专题性总结，其划分的维度是按内容划分

（一）总结阶段应注意的问题（一份好的总结的基本要求是什么？ ）

1、应以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足

2、总结要有群众参加，发挥总结的教育激励作用

3、总结要注意探索规律

4、总结应能为下一阶段工作提供依据并指明方向。总结是管理活动一个周期的最后环节。

5、幼儿园的总结分为全面工作总结、单项总结或专题性总结，其划分的维度是按内容划分。

【简答题】

名词解释：幼儿园管理过程

【解析】幼儿园管理过程是指幼儿园管理者根据教育原理以及管理规律，组织全园教职工，为实现幼儿发展，以保教工作为中心，按计划有步骤地进行共同活动的过程。