宁波市民张女士的儿子刘文豪自小聪明好学，从幼儿园、小学、初中、高中到大学，可以说是一路顺风，最后考入一所名牌大学。刘文豪大学毕业后，应聘进入一个很有名气的国有单位，上班没几个月却被辞退了。张女士想，一定是在那个单位不适应吧，也许换个地方要好些。

第二年张女士就让儿子参加了宁波市公务员招聘考试。考试结果笔试优秀，却因面试不合格被淘汰。这让张女士百思不得其解，这是怎么回事？争强好胜的张女士，又让儿子参加了银行系统的招聘考试，令人心焦的是，又是笔试优秀面试却不合格被淘汰。

连连碰壁的刘文豪，把气撒在张女士身上：“都怪你，使我从小除了学习什么也不让做，让我不会交际，不会做事，被国有单位辞退，两次面试都被淘汰，读了个名牌大学又有什么用！”张女士当然不依，母子俩发生争执，互相埋怨。

几次争吵之后，刘文豪拒绝与爸爸、妈妈沟通交流。每天“宅”在家里，张女士夫妇好说歹好，儿子就是不去再找工作，整天沉迷于网络游戏，过起了“啃老族”生活。

面对自暴自弃的儿子，争强好胜的张女士几乎发狂了，她怎么也不明白，为什么自己为儿子上学操心费力，让儿子考上了名牌大学，最后却是这样的结果。

百度网报道：某大学一位即将毕业的物理系高材生，因成绩出类拔萃，学校要选送他到美国某名牌大学深造。谁知，该学生一口回绝，说什么也不愿出国。拒绝的原因说来令人难以置信：他不会洗衣服、不会买东西、不会烧饭、不懂得与别人交往。也就是说，他根本无法独立生活。大学四年中，他的衣服被褥都是妈妈定期到学校取回去清洗。

按常理讲，这两件事实在是让人不可思议，但其实有其必然，造成类似怪事的根本原因，就是父母对孩子的包办代替。

一．家长包办代替的现象分析

不妨静下心来，观察现实生活，就会轻易地发现，诸多家长对孩子包办代替的行为。

（一）日常生活包办代替。

疼爱孩子，关爱孩子，每个家长都会如此，但有的家长却是太善良、太勤劳了，将孩子应当做的事，处处包办，事事代替，以至成了儿女的“仆人”。

浙江省某校高中学生吕娜娜的母亲与丈夫离异，为了补偿自己对孩子的“亏欠”，不辞辛苦地“侍奉”孩子。每天早晨母亲做好饭后，给她放好洗脸水，将刷牙的牙膏都给挤好，随后帮孩子把床铺整理好。吃好早饭，妈妈再用车送她到只有几里路的学校，然后妈妈再急急忙忙赶到单位上班。

晚上回家后，吕娜娜吃好饭就去做作业，妈妈打理好碗筷，就去给女儿洗衣服，到一定时间，给女儿端上饮料，用水果刀削好苹果，送到孩子书桌上。妈妈对孩子真可谓体贴入微。

如此在日常生活上包办替代孩子的行为，并非是个例，从孩子婴儿时起，一直到孩子长大成人，多少家长为自己的孩子每天苦累不堪。

（二）文化学习包办代替

为了孩子学习有好成绩，一些妈妈从孩子上小学开始就越俎代庖，当孩子学习的“柺杖”。

有一个小学生在日记中写道：“我到家一开始做作业，妈妈就马上问‘会做吗’？一会儿又走过来瞧瞧我说：‘有什么不懂吗’”，我心里真烦，但又忍着，心情也就不好。”这位代替孩子动脑学习，以至于孩子作业完不成了，妈妈心疼孩子，就替孩子把作业做好，以便孩子不受批评。

有一位本来是高中毕业的妈妈，从孩子上小学一年级，就陪伴孩子学习，孩子不会的字，妈妈给孩子查字典，孩子做作业有难题，妈妈就告诉孩子答案。孩子上初中后，辅导孩子有些吃力了，她就到书店买来孩子学习的教科书，备好孩子要学习的全部课程，比老师还辛苦。儿子勉强考上一所普通高中，上了高中以后，当孩子在学习上遇到问题再去问妈妈，这位妈妈无奈地说：“儿子告诉你吧，妈妈实在不行了。”儿子耷拉着脑袋悲哀地说：“妈妈你不行了，我也完蛋了。”

这样当孩子学习的“柺杖”，代替孩子学习的事比比皆是。为什么一些孩子在小学学习成绩还不错，越上高年级成绩越差，这是其中一方面原因。

（三）社会活动包办代替

孩子从事社会活动，比如找伙伴交朋友；处理伙伴之间纠纷；中学生与异性同学交往；上学选择学校；参加学校社会活动等，本应是孩子自己的事，这是他们锻炼成长的好机会。一些家长却事事不放心，直接干涉包办代替，没有孩子选择的余地，其理由是“嘴上没毛，办事不牢”。

某市高中毕生王建怡，平时是个学习很认真的学生，高考成绩本来不错，在填报高考志愿时，自己十分乐意报考外省的大学，趁上大学机会到外省见见世面，她的高考成绩也完全可以报考外省一些较好的本科大学。强势的母亲则一口否认孩子要求，硬要孩子在本地区找了一所孩子十分不情愿去的民办大学，理由是女孩子到外地读大学不放心。

家长对孩子日常生活方面包办代替，文化学习方面包办代替，社会活动方面包办代替，家长如此操心费力，不辞辛苦，又是为什么？

二．家长包办代替的原因分析

家长们为什么要不辞辛苦，操心费力对孩子包办代替？静心思考不难发现，有其必然原因。

（一）家里只有一、二个孩子的特点

我国现代家庭多是一、二个孩子。一个家庭几代人围绕一、二个孩子转，自然是宠爱有加。现在年轻的家长们，是上世纪七、八十年代出生的，他们大多是独生子女，是自小受宠爱长大的，他们也就按照自己的生活经验来养育孩子。由于缺乏一定的家庭教育素养，爱子心切，难分清真爱和溺爱的界限，千方百计地宠爱子女，生怕孩子受委屈，时时担心孩子有什么闪失，这决定了对孩子不放心、不放手，对孩子行为的包办代替就事出必然了。

（二）当代社会的激烈竞争

进入二十一世纪，随着经济全球化和科技日新月异的发展，社会竞争日益加剧，特别是升学竞争和职业竞争，更加激烈。孩子是家庭的未来，孩子的学习状况，决定着家庭的兴衰荣辱。面临这些无情的竞争，家长们以自己的操劳，包办代替孩子的行为，来促使孩子努力学习，也是在情理之中。

父母长辈把希望全部寄托在一、二个宝贝身上，这就决定家长以自己的辛劳来帮孩子学习，对孩子行为的包办代替。

一些家长由于种种原因，未能实现上大学有个好前程的愿望，他们就把希望转移到孩子身上，促进孩子取得好成绩，争得好前程，以实现光宗耀祖的愿望，也是家长对孩子包办代替的心理原因。

（三）家长疼爱儿女的心理

家长疼爱孩子，孩子完全有能力自己做的事，由父母包办代劳，一是怕孩子累着碰着受委屈；二怕“耽误孩子的学习”；三是孩子洗衣服、洗碗筷、擦地板，家长怕给添乱，找麻烦，还不如自己做省心。过去自己过苦日子，生活艰辛，不能让孩子再吃苦，“谁家拼死拼活的辛苦，还不是为了孩子将来幸福”，这一口头禅，就是家长最好的心迹表白。

家长的包办代替，家长的辛劳，家长的操心费力，换来的不是孩子成为强者，不是孩子的幸福，倒是父母的失望和心酸，是孩子的无能、无才、无德。好心得不到好报，善意换来的是南辕北辙的结果。本文提到的两案例，就是这种包办代替结出的恶果。

为什么好心得不到好报？为什么操心费力却结出苦果？这到底是为什么？

三.本心善意，实则无情的剥夺

这确实让一些家长费解。这也是一些家长，为什么总是辛辛苦苦，包办代替孩子行为的原因所在。

（一）成长是不可能代替的

一位专门从事蝴蝶研究的生物学家，在研究蝴蝶从蛹中挣扎出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。他的妻子实在不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛，于是就用手术刀在蛹上轻轻划了几道痕迹。当她看到蝴蝶轻松地从蛹中出来时，欣慰地笑了。可是不久，他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。她的好心帮助，变成了伤害。

其实，蝴蝶挣脱茧的艰难挣扎过程，是帮助蝴蝶完成生命的最后蜕变。蝴蝶的每一次挣扎都不是徒劳的，而是生命诞生的一个程序，因为只有在不停挣扎过程中，它才能将体内的血液和体液挤压给翅膀，破茧后，翅膀因有足够的血液、体液而强硬，才有足够的力量展翅飞翔。帮助蝴蝶破茧，打乱了蝴蝶诞生的程序，大自然设定的密码，被人无知地改变了，这只蝴蝶失去了飞行能力，终身拖着坍塌的翅膀在爬行。

蝴蝶从蛹中经一次次挣扎，最后实现到蝴蝶的蜕变。人的成长也是同理。

一个人强壮身体、获取知识、增长才干也必须经过自己不懈地努力才实现的。从生理学和心理学角度讲，是亿万年人类的进化，形成了人类强壮身体、获取知识、增长才干的潜能。而每一个人各种潜能的开发，是他人无法替代的，是必须亲身从事社会实践，去探索认识、去体验磨炼、去感悟世界。

不同的人，之所以分化为本领高低、能力大小，先天遗传原因是次要的，其主要的在于他的潜能是得到激发、开发，还是被压抑、被摧残。家长善意的包办代替，就是对孩子潜能的压抑和摧残。

好比人不能代替他人吃饭，不能代替他人照像一样，一个人的知识学习，经验体会，感悟事物，提高能力，是任何人也不能代替的，正如那位好心的生物学家的妻子，好心伤害了蝴蝶一样，即使你是再好心好意，你也不可能代替他，代替只能是剥夺，是伤害。

（二）替代就是无情的剥夺

老鹰把窝巢筑在树梢或是悬崖陡壁。生态学家们用望远镜仔细观察后发现，老鹰在筑巢时，先叼来一些荆棘放在底层，再叼来一些尖锐的小石子铺在荆棘的上面。最后再叼来枯草、羽毛或兽皮盖在小石子上。

小雏鹰慢慢长大，羽毛渐渐丰满。这时老鹰认为，该是小鹰学会“自我独立”的时候了。老鹰开始搅动窝巢，让巢里的枯草、羽毛掉落，露出尖锐的石子和荆棘。小鹰被扎得疼痛难忍，嗷嗷直叫，可是老鹰却无情地加以驱逐，小鹰只好忍着疼痛振起双翅，离巢飞出。

孩子的成长和小鹰一样，同样是不可代替的。一个人从婴幼儿成长为有思想、有能力的人，这一过程是要有两方面的塑造过程。一方面是外界的塑造，另一方面是内在的塑造。

外界的塑造就是家庭、社会、老师等外界环境对他的教育、影响和培养，这是他成长中的外在条件，当然这些外界塑造也是通过内在变化实现的。

内在塑造就是个人的亲身实践，从实践中领略、感悟、体验出经验、道理、教训，责任等，这一内在塑造过程，是任何人也无法代替的，这一过程是他在实践中认识事物，解决矛盾，战胜困难的过程，也是一个人在实践中增长才干，提高本领，感悟人生，锻炼意志，增长信心的过程。人们常说“猪圈岂生千里马，花盆难养万年松”“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”就反映了这一道理。

一个人能力大小，本领高低，不是他人教会的，不是从书本上学来的，而是在实践中习得的、造就的。对孩子行为的包办代替，就是剥夺孩子这一内在塑造过程。剥夺了这一过程，孩子就不可能健康成长，即使孩子身体长大了，也是一个不能“站立起来”的，没有思想，没有能力的“巨婴”。

家长对孩子事事越俎代庖，压抑、剥夺了孩子实践、尝试的机会，孩子身上人类亿万年进化所赋予的潜能就会在不知不觉中退化。将本来可能成为一个有能力有本事的人，善意地养育为一个家庭的负担、社会的累赘。

美国权威儿科博士詹姆斯告诫家长们说：“处处对孩子包办代替，这不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。”苏联教育家马卡连柯也提出：“一味抱着慈悲的心肠为儿女牺牲一切的父母，可以算得上最坏的教育者。”

（三）剥夺会毁掉孩子一生

法律上剥夺人的某种权力是残酷的。善意勤劳的父母却没有想到，对孩子的包办代替也是同样残酷无情的，甚至可以说父母用自己的辛劳和汗水剥夺了孩子生存发展的能力，剥夺了孩子将来美好的一生。这就是本文谈到的两位高学历者，在生活面前表现的那样无能的根源。

动物是有堕性的，老鹰无情地驱逐小鹰；老虎、狮子在幼崽能独立生存时，就把他们赶出巢穴，幼崽不肯出巢穴，他们的父母就撕咬来威胁，这是动物们为后代着想，让后代去独立磨炼、摔打，去适应外界无情竞争的生存环境。

人也是有堕性的，能坐享其成谁还去辛苦，能依赖他人谁还去拼搏？是调动孩子去做事、去摔打，去从事实践，以开发孩子的潜能，还是事事包办代替孩子，压抑孩子的天性、潜能，助长孩子的堕性，这决定孩子成为什么样的人。

父母对孩子包办代替行为，剥夺了孩子独立实践的经历，剥夺了他增长生活经验的机会，剥夺了他解决矛盾、战胜困难、磨炼坚强意志、树立自信心的机会。父母的包办代替使孩子形成依赖心，缺乏责任心；处处以我为中心，不懂得感恩；长期不作为又使孩子没有成就感、价值感，觉得无聊，觉得活着没有意思，严重的会患上抑郁症，并有自杀倾向。正如法国政治家卢梭所告戒：“我们似乎对孩子有一种天生的溺爱，但你可知道，现在给孩子幸福，将来就是给他痛苦；现在给他天堂，将来就是给他坟墓。”

许多家长抱怨孩子没有责任感，生活能力差，性格软弱，可他并没有意识到，正是自己对孩子的包办代替，剥夺了孩子锻炼成长的机会。而更令人忧虑的是，家长将这种越俎代庖的行为看作是“掏心窝子”的疼爱。

四.包办代替问题解决的对策

（一）完善未成年人保护的立法

家长对孩子的包办代替行为，严重制约了孩子身心健康发展，这不单是一个家庭的问题，而是关系到国家和民族未来公民素质的大问题。我国《未成年人保护法》，以法律的形式保护未成年身心健康成长。其中从家庭角度直接体现对未成年人教育保护的第十一条“父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、卖淫等行为。”而如何解决诸如对孩子包办代替，致使孩子身心不能得到健康成长，并没有具体规定，这就难以具体实施，以保证未成年人身心健康快乐成长。建议国家以立法形式，将保障未成年人健康成长落到实处。诸如，将养育子女也要持证上岗，切实保证家长以良好的家庭教育素养，培养出未来优秀的公民。

（二）办好家长学校与设立家庭教育课程

提高家长教育素养，是解决对孩子包办代替行为的最根本方法。建议各级各类教育机构，办好各种形式的家长学校，把提高家长家庭教育素养，提高科学教子方法，作为衡量家长学校优劣的标准。同时建议国家在大学和中专学校设立家庭教育课程，提升未来父母的家庭教育素质。只有家长素质的真正提高，才能实现科学养育子女，保证孩子身心健康成长，为国家培养一代代合格的人才。

（三）家长要放心放手解放孩子

我国著名教育家陶行知先生提出对孩子的六个解放：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子会观察；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。”家长怎样实现六个解放？

日常生活方面，家长当好指导者，不当“代劳者”。孩子自小婴儿时起，就有很强的表现欲望，很强的好强心，这正是孩子成长的原始动力。自孩子婴幼儿时起，只要孩子能干的事，就在家长关照下放手让他自己去做：吃饭、穿衣、洗衣服、整理房间、管理作息时间等，手巧方能心灵，人勤方能德高。在做的过程中，促进了孩子独立人格的形成，树立起自信心、责任心。

文化学习方面，当好引导者、支持者，不当“拐杖”。孩子初入小学或是初入中学时，指导孩子适应学校生活；养成良好学习习惯；孩子学习出现困难，指点其学会解决困难的方法；鼓励支持孩子自主安排学习，教会探索学习方法，提高孩子学习能力；时时关注孩子的思想情绪变化，保持快乐的心情和旺盛的求知态度。

社会活动方面，当支持者，不当“包办者”。把成长的权力还给孩子。支持孩子大胆从事社会实践；放心让孩子与同伴交往，选择朋友，自由与异性交往；孩子上学择校，是否要上特长班，中考、高考填报志愿时，和孩子一起商讨利弊，引导孩子分辩是非理清轻重，最后让孩子自己决定。

孩子成长中，难免会出现失误，人的成长就是在失败和成功的交替中，在磕磕碰碰中实现的，恰恰是这些磕碰、坎坷、失败、教训，让孩子了解了自己和客观外界的关系，总结了经验教训，感悟了是非曲直，体验了人生的艰辛与快乐，这就是孩子成长必经的过程。

放心放手支持孩子到实践中去磨炼、去摔打，去体验生活，去认识社会，去感受失败和成功。在历练中，在摔打中，在感悟中，让孩子成长为搏击风浪展翅高飞的雄鹰。