© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 社会2006 · 6Society第 26 卷笔谈 :社会学教学与研究中国化 2006 年 8 月 ,教育部社会学学科指导委员会暨系主任联席会议在沈阳召开。与会代表就 “ 社会学教学与社会学研究的中国问题”进行了热烈和富有成果的研讨。本刊特邀部分与会学者将其发言整理成文 ,试在梳理出一条中国社会学的本土化之路 ,以期为社会学学科及科研的进一步发展起到抛砖引玉之意。社会学的本土化:问题与出路王 宁王 宁 中山大学政务学院社会学系教授 博士 在全球体系的视野中 ,社会学的本土化作为一种学术运动(即郑杭生所说的 “ 运动型”本土化 ,参见郑杭生 ,2004 :146) ,乃是社会学话语的“ 依附国”力图摆脱对 “ 发达国”的学术依附地位的一种集体诉求。因此 ,在一定的意义上 ,社会学的本土化运动 ,乃是一种学术民族主义运动。在这种运动中 ,西方社会学理论的外部效度问题成为 “ 依附国”的学术群体所攻击的靶子。通过寻找和创立更具有效度的、 更能解释本国实际的理论 ,学术 “ 依附国”获得了独立于学术 “ 发达国”的话语权力。这种类型的 “ 本土化” ,是合乎情理的。从学术 “ 依附国”内部的视野来看 ,社会学本土化运动在某种意义上也是本土学者与海派学者之间所进行的学术资本和话语权力竞争的一种体现。海派学者由于具有国际学术资源的摄取渠道和能力(如留学经历、 出国机会、 外语能力等) ,他们从学术 “ 发达国”所摄取的专业知识和技能 ,便成为他们的学术资本和话语权力 ,使得既无国际学术资源的摄取渠道(如国内所能获得的国际性学术期刊、 书籍和信息较为稀缺) ,又无这些资源的摄取能力(如外文能力欠缺)的本土学者在学术竞·1·