文：肖安庆/广东省深圳市盐田高级中学（微论投稿邮箱：zgjyxk2014@163.com）

文章字数约800字，阅读约需2分钟

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》指出：社会责任是学生以造福人类的态度与价值观关爱生命，解决生产生活问题的担当与能力，是继续学习和走向社会的基础。现在的中学生大多没有经历过艰难困苦，生活条件优越，对社会往往缺乏责任感。由于社会责任教育是一个崭新的课程目标，近年来才成为生物学核心素养，相关的经验不多，有的教师认识也不足。因此，在教学中应加强学生的社会责任教育。

一是结合教学内容，理解社会责任。着重学习与社会责任相关的教学内容，结合治疗性克隆、设计试管婴儿、基因身份证等内容，鼓励学生以生命观念的视角观察和审视生物学知识，通过讨论与分析，让学生作出理性解释与判断。认同科学精神，辨别科学与迷信，用科学的世界观与方法论思考生物学问题。欣赏生物学家揭示生命奥秘的贡献，热爱生命，乐于传播生物科学技术知识。

二是将社会性科学议题引入教学，培养社会责任。生物学中的热点领域，如干细胞研究、转基因技术、基因治疗等，广受关注并成为社会性科学议题，但在伦理道德、公共安全等方面存在争议，这些学生很感兴趣。教师应积极将生物科技新闻与课本知识建立联系，帮助学生摒弃对生命科学的错误认识，唤起学生的责任感；引导学生分析这些议题与社会之间的矛盾，思考如何在服务人类的同时，化解风险和承担社会责任。通过讨论分析，使学生领悟：生物学研究是人类的事业，生物学研究不能超脱于政治法制、社会道德和规范之外，一旦有人利用生物科技犯罪，将后患无穷。

三是让学生参与现实问题，践行社会责任。就外来物种入侵、野生动物保护、食品安全、艾滋病防控等问题，组织学生讨论和调查研究；引导学生利用生物学知识和方法，树立“绿水青山就是金山银山”的理念，结合本地资源开展科学实践，形成生态意识；对现实问题提出建议或宣传方案，提高学生运用学习成果、解决现实问题的意识和能力；主动向他人宣传健康生活和关爱生命的知识，崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。