140 ︱才智·Ability And Wisdom ︱ 2018 ︱创新教育 Innovation Education在幼儿园实习时，班上有一个幼儿，当她看到我时会紧张的回避我，会经常跟在老师身边，不和小朋友们在一起游戏，有明显的社会退缩行为。社会退缩是指孤独的行为，泛指跨时间、情境，在陌生与熟悉社会环境下表现出的独自游戏、消磨时光的行为。可以说社会退缩会对幼儿身心的健康发展产生影响。可以说幼儿的家庭、个性对幼儿退缩行为有一定的影响。一、幼儿退缩行为的影响因素（一）家庭因素对幼儿退缩行为的影响家庭的教养方式、家庭结构、父母和孩子互动的时间等等都会对幼儿的行为产生影响。例如欢欢（化名），女，4岁，小班。欢欢家里有爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。爸爸妈妈是个体经营户，爷爷和奶奶退休在家。欢欢平日由爷爷奶奶照看，父母工作繁忙，和孩子相处的时间不是很多。早上，欢欢哭着走进班级，老师安慰了欢欢一会儿，欢欢的情绪有所缓解，但是坐在角落里。我主动坐在欢欢身边，问：“怎么不和小朋友们一起玩。”欢欢说：“我家的玩具比幼儿园的多。”我从图书角给欢欢拿了一本书，欢欢看了起来。因为父母工作繁忙，和欢欢每天互动的时间很少，以及很少交流，父母不了解孩子的想法，只是不断地在物质上满足孩子。

第二天早晨欢欢妈妈送她来到幼儿园，妈妈离开时，欢欢哭着不让妈妈离开。户外活动结束后回到班级时，欢欢在穿脱整理衣物时穿脱衣物很困难，脱完衣服准备把衣服放到袋子里，可是怎么也放不好，找需要换的鞋子时，她怎么也找不到自己的鞋子，需要老师的帮助。欢欢是家中的独生女，平常父母工作忙，是爷爷奶奶在照看欢欢，爷爷奶奶对欢欢较为溺爱，什么事情都是爷爷奶奶帮着做。爷爷奶奶的教育观念是孩子只要吃好玩好，安安全全长大就可以了，欢欢在家里什么事情都不用做，导致她生活自理能力较弱。因为隔代教养的原因，爷爷奶奶害怕孩子出去玩可能会受伤，所以平常很少带欢欢出门。（二）幼儿自身个性因素对幼儿退缩行为的影响个性是指个体身上特有的、经常、稳定地表现出来的心理特征。幼儿期是个性初步形成的时期。幼儿退缩行为的表现是性格内向、胆小，不愿意与小朋友在一起玩游戏，集体活动不愿参加，喜欢独处，自信心不足，与同伴交往的能力也较弱，在群体活动和陌生环境中表现害怕、迟疑、好奇心低。欣欣（化名），女，5 岁，中班。欣欣家里有爸爸、妈妈、姥姥、姥爷。爸爸妈妈是公司职员，欣欣平日由姥姥姥爷照看。我第一次和孩子们见面时，孩子们正准备穿衣服到操场上玩。

欣欣在老师的帮助下穿戴好了衣服抱着娃娃跟在老师的后面，看到我有一些害怕。下楼梯时欣欣手里依然拿着娃娃，还要扶住楼梯的扶手很不方便，我主动问她是否可以帮她拿着娃娃，她拒绝了。玩滑梯时，欣欣会不时寻找老师。上午的活动，老师准备带小朋友们用颜料画画，小朋友们在桌子前围成一圈，但欣欣却没有动，老师问：“和小朋友们坐在一起好吗？”欣欣摇了摇头，老师说：“那你坐在那里好吗？”她点点头。画画时，欣欣用深色的颜料在纸上胡乱涂抹。中午孩子们吃完饭，准备睡觉了，欣欣抱着娃娃跟在老师身边。欣欣在睡觉时需要老师在身边陪护，欣欣也会不时的看向老师。可以看出欣欣对陌生人有较大的抵触心理，不愿意和其他人交流以及亲近，害怕的躲在老师身后，可以看出欣欣对陌生人焦虑明显。欣欣总是抱着娃娃，和小朋友们的交往积极主动性不高。在班级时，欣欣也紧紧跟在老师身边，可以看出欣欣缺乏安全感。二、教育对策（一）家园合作，共同教育幼儿园与家庭很好的合作，可以促进幼儿的身心健康发展。沟通是合作的基础，成功的家园合作需要建立在教师与家长良好的沟通基础上，教师发现幼儿的问题可以和家长及时沟通，同时了解幼儿在家的详细状况。家长可以通过多种形式多向教师了解科学的教育方法，二者形成一种合力，促进幼儿更好的发展。

（二）亲切关怀，积极鼓励家长可以鼓励幼儿多与小朋友们一起玩游戏，鼓励幼儿大胆的表现自己，在家时家长应多锻炼幼儿的生活自理能力，让幼儿自己能力所能及的事情自己做，家长应耐心的引导幼儿，家长也应做好幼儿的榜样，多与幼儿互动。在幼儿园时，教师可以用亲切的笑容欢迎幼儿，多与幼儿交流，让幼儿产生亲切感。教师也可以分配给幼儿一些力所能及的小任务，培养幼儿为集体服务的意识。教师发现幼儿的优点，应及时的给予表扬鼓励，加强幼儿的自信心。（三）快乐游戏，健康成长游戏活动是有效的辅导方法，游戏是幼儿的天性，游戏能够让幼儿获得快乐以及发展。教师可以在一日生活中组织一些有趣的集体活动，在游戏活动中，鼓励小朋友们一起玩游戏，让幼儿在游戏的过程中获得欢乐以及在游戏中培养与同伴交往的能力。参考文献：[1] 郑淑杰 , 陈会昌 , 陈欣银 . 儿童社会退缩行为影响因素的追踪研究 [J]. 心理科学 ,2005(4):833—836.[2] 谢峰 . 关于幼儿社会退缩行为辅导的个案研究 [J]. 科教文汇 ,2011.09:54—67.幼儿社会退缩行为影响因素及对策研究/ 吕家欣【摘要】3—6 岁是幼儿发展的重要时期，《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出：良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

家庭、幼儿园应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，让幼儿获得安全感和信任感，建立自信。本文分析了幼儿退缩行为影响因素并提出了教育对策，希望对幼儿身心健康发展有所启发。【关键词】幼儿；社会退缩行为；影响；对策【作者简介】吕家欣，女，1991年出生，黑龙江双鸭山人，哈尔滨师范大学2016级硕士研究生，院系：教育科学学院，研究方向：学前教育，单位：哈尔滨师范大学教育科学学院。万方数据