爸爸妈妈常常教育自己的孩子有好东西一定要主动积极的和自己的小伙伴们分享。而分享这个行为也属于亲社会行为。

分享不光光是指孩子同自己的家人或者是伙伴分享物品，也指精神层面上的分享，比如孩子今天看到了什么新鲜好玩的东西，把它分享给了自己的老师、自己的好朋友，或者说是在放学的路上告诉了来自接自己的爸爸妈妈。孩子们乐于去主动分享自己的一些见闻或者是看法，可以比较主动的向他人敞开自己的心扉。

3.理解他人

相信有不少的家长都曾经对自己只有几岁的孩子说过这样的话：“你要多理解理解爸爸妈妈，我们多辛苦啊。”

而对一个只有几岁的孩子来说，他们大部分都不能理解其中的含义，所以这个“理解他人”一定需要孩子自己主动的，可以了解其中含义的。

就好比现在不少幼儿园都会举行“职业体验”的这样一个活动，有一些孩子在体验了环卫工人这个职业之后，对其产生了深刻的理解，他们认为环卫工人的工作是十分辛苦的，每天都要起早贪黑打扫街道，所以一定要爱护环境，不能随便乱扔垃圾。

这才能算得了真正意义上的理解他人。而能做到这个程度的孩子，他们的亲社会行为发展已经到达了一个较高的程度。

4.具有较强的共情能力

曾经有人这样问过我，“如果一个孩子看见另一个孩子哭了，那么他也跟着哭，这算不算共情能力？”举一个简单的例子，我们来看看刚刚说的到底算不算共情能力。

在幼儿园中，一个孩子看见另一个孩子摔倒了之后，那个孩子告诉他非常的疼，这个孩子心疼坏了，觉得自己好像也摔倒了，于是便跟着这个孩子一起难过了起来。这便是这两个例子的不同之处了。

第二个例子中，这个孩子把对方的感情带入到了自己的身上，有些事我们常常所说的，我感受到了你的感受，便和你一起身临其境。简单点说，就是设身处地的去体验他人的情感，我们也可以称之为移情。

亲社会行为不止以上所述的四种表现形式，但总的来说，亲社会行为必须是主动且积极的、有益的行为。

为什么说“亲社会行为”对于孩子的成长发展来说是必要的呢？

前面有说过亲社会行为是有益于他人和社会的行为，而且是有益于个体成长的，可以使人在社会中构建良好的人际关系，帮助一个人塑造完整的社会形象。

当一个人有了良好的行为与三观之后，便可以有益于个人的成长、社会的进步，甚至是国家的发展，因此亲社会行为对于人的发展来说是必要的。

而亲社会行为在幼儿时期便会随着年龄的增加而呈现一个不断上升的趋势，但每个个体都是独立的，也有不少的幼儿会缺少亲社会行为从而不益于他的成长我们应该怎样去培养孩子产生亲社会行为呢？

首先我们要弄清楚幼儿亲子社会行为的影响因素。

对于一个个体来说，亲社会行为的产生与家庭，学校社会相关联，但对于幼儿来说和其他因素相较家庭因素或许是影响最大的。

家庭是个体最早接触的社会环境，但是幼儿生活在不同的家庭之中，感受着不同的家庭氛围，那么每个幼儿所产生的亲社会行为就会有所不同。从家庭入手，打好幼儿发展的基础，做好以下几个点，孩子的社会性发展必定会呈现一个上升趋势。

1.提升家庭的文化性与娱乐性

从家庭的角度出发，家庭成员自身应有着非常浓厚的学习兴趣，让家庭中充满学习和工作的氛围，并且家庭成员中的每一个人都要提高自身修养，培养自己的兴趣爱好，如绘画、阅读、音乐等，通过自己在休闲娱乐时间去培养自己的兴趣爱好，在这个过程中潜移默化的影响孩子，当孩子看到家长在做什么之后，也会有一定程度的熏陶，从而达到润物无声的效果。

在学龄前这个阶段，家长可以每天抽出一点时间和孩子一起看书，内容可以是有关于幼儿亲社会行为或者是其他主题，让读书成为家庭生活的一部分，从而提高家庭的文化性，更好地发挥家庭功能。

幼儿的亲社会行为常常是在社交中产生的，封闭的环境是不利于发展的。所以可以在家庭中经常性地举行一些娱乐活动，或者说是社会交往性活动。室内的话可以同家人玩你画我猜或者是各类棋盘游戏，室外的话，家庭可定期进行旅游，通过这种方法增强孩子和父母之间的情感，也可以在一定程度上提升孩子的社会交往能力和表达能力。

2.多予以孩子温暖与支持，减少矛盾的产生

幼儿表现出亲社会行为的基础，是要获得最基本的安全感，一个家庭如果无法提供给孩子温暖或者是情感的支持，那么孩子极有可能无法产生亲社会行为甚至与其背道而驰。

家长应多给予孩子鼓励以及肯定，不宜过度严厉，让孩子产生过度的压抑感。而家庭成员尤其是父母之间应有良好的关系，最不应该的就是当着孩子的面产生冲突。当双方意见处于对立面时，应冷静下来进行沟通。

3.家庭的每一个成员都是独立的

幼儿应养成独立自主的良好习惯，这需要家庭中的每一个人合力相助。每一位家庭成员都要做到自己的事情自己做，不依赖于他人。

遇见事情家里面的每一个人都可以表达自己的想法，由此幼儿便可以有主见，可以积极主动地去完成各种事情，在遇到问题的时候也可以思考自己需要做一些什么，而不是第一时间想到推卸责任。

4.改善孩子自我中心的意识

学龄前至小学低年级阶段的孩子，自我中心意识是十分严重的，他们往往以自我为中心，不听任何人的劝导。面对这种令人糟心的情况，我们可以通过合作的方法来改善孩子的自我中心意识。

不少家长因为工作繁忙便忽略了对孩子的陪伴，由此家庭每一个成员之间的配合也会大大地减少。所以家长可以借助幼儿园的各种活动，让孩子和家长共同完成，从而增加孩子对家长的信任感。

在老师布置一些需要家长与孩子共同完成的任务时，更是应该认真对待，不要想着家长独立去完成或者全部抛给孩子不管不顾，正确的做法是家长积极的和孩子完成合作。

同时家长也可以多在孩子面前展现合作的各种方式，比如家长和孩子一起看见了一位老人，提着重物在路上行走，家长可以主动帮老人分担重物，孩子也会受此影响，家长再鼓励孩子一起上前，也许会达到意想不到的效果。

总体来说，培养幼儿亲子行为，绝非一朝一夕可以做到，作为家长一定要有足够的耐心，每个家庭的家庭氛围都是不同的，世界上没有两个完全相同的家庭，但如果想要幼儿产生积极向上的行为，整个家庭的氛围一定必须得是和谐温馨的。希望每一个孩子都可以养成亲子行为，获得更好的发展和未来。