一、幼儿社会退缩行为的概念

社会退缩包括行为描述和社会测量含义。行为描述的角度看，社会退缩的行为是交往的频次较低独处的行为;社会测量看的话，社会退缩指低水平同伴的接受行为(就是被忽视儿)，高水平同伴拒绝行为(被拒绝儿)。早期研究学者用社会交往的频次低描述方法来定义的社交退缩。研究者分析了两种关于社交退缩的定义相关度，证明它们间没什么相关性，那么就是社会测量中被忽视儿和被拒绝儿不能等同为社交退缩的幼儿。到目前来说，行为的描述更多被研究者采用定义社交退缩的行为，学者认为社交退缩指儿童的任何场合(包括熟悉情境和陌生情境)表现的独处行为(包含抑制、害怕、害羞和孤独等)。现在人们更多地采用行为描述法来界定社会退缩行为。

Rubin and Mills对社会退缩定义：个体将自己从同伴群体中孤立出来(Rubin，1982a;Rubin&Mills，1988)，在同伴的情境表现是跨时间、跨情境一致性孤独行为。社会退缩是大多由内部原因引起的，儿童由于这样或那样的原因，不与同伴交往。叶平枝认为，社会退缩在社会的情境下、在同伴的交往中，幼儿表现出的跨时间、情境的独处行为。叶平枝在前人研究的基础上，从行为产生三个维度，也即行为发生的情境，行为心理和行为适应三方面总结出幼儿的社会退缩基本的特征：a.幼儿的社会退缩在熟悉社会的情境下独处的行为，表现为较低与人互动的频率;b.幼儿社会退缩属于一种内隐性的问题行为;c.幼儿社会退缩有多维结构。郑淑杰把社会退缩定义为成孤独的行为，跨时间和情境，陌生、熟悉的环境中的独自游戏、消磨时光。

二、幼儿社会退缩行为的类型

根据Rubin和Coplan的分类，社会退缩行为被分为几个类型：主动地退缩、沉默寡言和被动地退缩。

①主动社会退缩行为，指的是儿童在群体的环境中独自的探索行为。这些儿童虽然说不喜欢参与集体活动，低交往的动机和高回避的动机，并不是基于了社会交往的能力缺陷的行为。是一种相对良性社会退缩的行为。男性的主动社会退缩行为会造成长期社会交往的不适，样本可以通过使用一个名为《幼儿社会退缩教师问卷》和叶平枝在2006年对社会退缩的类型划分标准确定。

②沉默寡言行为，指儿童在应该参与游戏或其他活动时在一边观望而不愿进入角色的这类行为。这类行为心理的动机多为规避冲突，为想参加又怕参加矛盾的心理和外在的行为表现。儿童的抑郁性气质、以往不愉快的参与经历，如遭受的负面评价可能是这些行为基本的诱因。若不能正面的引导，此类行为很可能进一步发展为交往抑制或者交往焦虑。

③被动退缩型，是一种极为特殊的社会退缩表现种类。这类幼儿常夸张表现出的喧闹、不断重复一个动作、吵闹和夸张富有感情的表演。那么，被动退缩是认为个体或个体母亲的冲动类型、攻击的行为有关联，是对早期的同伴接受度的低下或早期的负面评价攻击行为反应导致的。易被研究者去忽略。

研究集中在各类型的退缩儿童的社会适应中人际关系的研究较多，同伴关系等等。有研究关注退缩儿童的其他方面适应的情况。总之，很少有研究去系统探究幼儿社会退缩行为的全部原因。以往研究很多采用的是问卷测量的方法，与普通幼儿对比，推测退缩儿童适应情况，很少有研究系统列举幼儿社会退缩行为的原因。

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