做幼儿心灵的守护者

——《学前儿童亲社会行为》学习体会交流

一场猝不及防的新型冠状病毒疫情扰乱了人们正常的生活节奏，但它无法阻止我们学习的信心。疫情期间，为了提高老师们的自身素养、专业知识，我园充分利用互联网、信息化等手段，发挥幼儿园网络教育资源优势，有效组织幼儿园教师在延迟开学期间的线上教育工作的开展。3.19日，我园在上海爱幼集团的带领下利用钉钉云课堂集体观看了杜武军教授的《学前儿童亲社会行为》，学习后大家又相约线上开展了学习体会交流的活动。

本次线上学习交流由我们的业务园长主持，首先，她在会议上指出了今天会议的重点内容，主要有以下三大板块：第一板块：学习心得的分享与交流 。第二板块：基于问题的探索与思考。第三板块：亲社会行为学习的梳理与总结。

首先我们进行的是第一板块的分享：学习心得的分享与交流，老师们热情高涨、积极发言，方诗雯、宋政娟、潘妹、陆天伦和汤君凤，5位老师对这一板块进行了分享与交流，老师们明确指出，培养幼儿的亲社会行为应从幼儿的身心发展特点出发，注重幼儿亲社会行为发展过程中的特殊性，不断地总结反思教育过程，归纳教育策略，这样才能真正促进幼儿亲社会行为的发展。

其次，我们进行了第二大板块的学习：基于问题的探索与思考。

基于问题一：疫情当下，幼儿居家中亲社会行为有哪些？我们的顾伊冰、李佳慧、陆文丽、潘佳美，4位老师给大家进行了分享交流。老师们根据孩子的年龄特点、能力水平和现实情况，引导他们适当做出一些力所能及的亲社会行为，如和家长一起捐赠、帮助、做慰问卡等，都有助于他们从行动中感受自己的力量、提升自我效能感。

问题二：疫情当下，用哪些方法来调节幼儿可能出现的攻击性行为？许玲燕、陈佳乐、顾晓怡、陈丽4位老师给与我们分享，采取哪些有效果的教育策略来控制该行为的蔓延呢？1.减少儿童生活中的挫折2.对父母教养方式的训练3.帮助儿童识别无意攻击性行为4.明确攻击性行为是不允许的5.指导儿童游戏的规则。

问题三：结合杜老师理论学习，当下疫情期间，幼儿道德发展可以如何培养？顾珍珍、朱叶晓、杨小红、沈佳燕4位老师给大家做了交流分享。作为教师我们怎么合理又合适地培养幼儿的道德发展呢？我想，教师只能作为引导家长，带动幼儿的媒介。我们作为教师，可以倡议家长通过以下小途径培养幼儿的道德情感发展。

在活动的第三板块中，我们的教学园长崔燕亲对社会行为学习进行了梳理与总结。她指出：幼儿教育应为人一生的发展打下基础，培养他们终生受益的品质。学龄前的儿童是社会性发展的关键期，幼儿园和家庭更是培养幼儿良好社会情感和社会行为的重要基地。如今疫情当下，也是亲社会行为培育的好契机。我们可以通过挖掘生活素材家务怎么做？让孩子产生参与社会化的一些服务的想法和需求，愿意为自己的家人去做出一些服务；利用榜样力量，比如：通过了解抗疫中医生、护士、建筑工人、志愿者等大爱无私的精神和力量，传递团结互助的正能量；利用一些互动的活动如：我们前期开展的云平台上学习、生活、游戏、运动的资源推送、教师一对一的每日互动电话等来培养幼儿的亲社会行为。促进幼儿亲社会行为的形成。让孩子们从中感受中国力量、中国精神！培养幼儿友善，互助，和平，大爱的品质。

疫情无情人有情，相信任何困难都不足为惧，我们的教研活动也不会因为疫情停下脚步。疫情当前，我们积极学习、勤于思考，时间正等待着每一个为生活而努力的人。