社会的责任和个人的责任作文下面是小编收集的承当社会责任作文25社会的责任和个人的责任作文，供大家品鉴。承当社会责任作文1承当对社会的责任学科：思想品德授课班级：C授课地点：教室授课时间：9月12知识与能力目标通过教学，懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承当关爱社会的责任，主动效劳社会，树立“我为人人，人人为我〞的社会意识。培养学生善于思考和勇于提出、解答问题的能力。情感态度价值观目标教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承当起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我〞、“天下兴亡，匹夫有责〞的意识。教学重难点重点：天下兴亡，匹夫有责难点：热心公益，效劳社会教学办法例举法;情景教学法;讨论法学习办法理论联系实际，分析反思。媒体类型：多媒体课时安顿：1课时教学过程[导入新课]“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞范仲淹“为中华之崛起而读书〞周恩来“以天下为己任〞****请同学们讨论这三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做《他们的做法会产生什么社会影响《我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做《[讲授新课]一、国家兴亡，匹夫有责活动1讨论：请你来加入1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市〞的建议;2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水;3、九年级某班的局部同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品〞的公益宣传活动;(1)请你写出三种你已经加入过或想加入的类似的活动。

(答案：略)(2)并说说以上这些活动是应该做的吗《这样做会产生什么社会影响《(答：是。作为公民，在做好自己本职工作面同时，要胸怀天下，承当起关爱社会的责任。能共同营造“我为人人，人人为我〞的社会气氛。)1、共同营造“我为人人，人人为我〞的社会气氛活动2：学生阅读课本第22页的“相关链接〞，思考讨论：我们新时代的青少年应该从这些革命前辈身上学习什么《(答:从革命前辈身上感知承当社会责任必须从小立下志向。)2、维护国家的荣誉和利益活动3：学生阅读第23页的第一个材料，小组代表发言，小组间互评。(1)作为外企员工，他们遇到了什么考验《(答：自身高薪待遇与维护国家尊严和选择。)(2)作为外企员工，他们为什么会做出这样的选择《(答：在他们的心中，祖国荣誉、利益和尊严是最重要的。)(3)如果你是该公司的员工，你会怎么做《(答：让学生理解维护国家和民族的尊严是每个公民义不容辞的责任。维护国家和民族的尊严表现出对祖国对人民的高度责任感。)3、与国家共渡难关问题1：公民应该怎样承当对国家和社会的责任的《(参见：P22中、P23中上、P23下中、P234、青少年要肩负起振兴中华的伟大使命二、热心公益效劳社会活动4：阅读P24中，思考：(1)小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢《(参见P24(2)小石付出了什么《收获了什么《(答：付出了劳动、汗水，收获的是他人的称许、认可及自身价值的提升)。

1、社会需要相互帮忙和关爱2、积极加入公益活动活动5：自己加入过哪些公益活动《这些活动对自己的生活有什么影响《(答：加入公益活动有：植树造林;宣传环保知识，防火，防水知识;祭扫烈士墓;到敬老院等。影响：可锻炼自己，自身价值得到提升，带动更多人与我同行，创立互帮、关爱的社会)问题2：加入社会公益活动有何重要意义《(参见P24下P25播放歌曲?爱的贡献》，激发学生关爱社会，效劳社会，贡献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责〞的主人翁意识。[教学反思]1、这节课教学内容不多，但目标达成并不容易，本课设计通过丰盛的课堂活动，资料展示，学生亲身说法来感受社会责任。调动学生积极性，让学生在活动中有所体验，并能够产生参与公益、效劳社会的激情与激动。2、缺乏之处是当学生有了做公益的激动，老师不便与学生一起去做一次公益活动，平安压力太大。承当社会责任作文2初中九年级政治简答青少年如何承当社会责任在做好本职工作的同时要胸怀天下，承当起关爱社会的责任，共同营造‘我为人人，人人为我’的社会气氛维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚定维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国对人民的高度责任感。

国家处于困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分担，勇担重任，是我们义不容辞的责任我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实热心公益效劳社会保证正确高中思想政治课教学如何培养学生社会责任感呢《1、提高认知水平，推进教学创新认知亦称认识，是指人类认识客观事物获得知识的活动。认知心理学认为人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。责任感与认知相联系，它取决于一个人对责任感认知水平的上下。因此，社会责任感的培养就要从提高认知水平入手，首先应使学生懂得什么是责任感，其内涵和外延是什么;明辨是非，明确自己肩负的责任与义务;懂得我们所处的时代特征等等。认识分明了，认知水平得以提高，是非感随之产生，责任感就会明确。要提高学生认知水平，其根本渠道是课堂教学。因此，必须改良课堂教学办法，实现师生互动、自主学习，提高对学生社会责任感教育的亲和力和影响力。巴班斯基说过：“如果没有运用适当的教学办法就不可能实现教学目的和任务。〞当前的课堂教学改革必须变“教师为中心〞为“学生为中心〞，充沛发挥学生的主体作用为基本出发点，运用鼓励、示范、讨论、现代技术的整合等伎俩和办法提高学生社会责任感的认知水平，激发学生强烈的社会责任意识。

2、发展实践活动，实施情感体验社会责任感的培养，不仅要提高认识，增强自觉性，而且应该在校内外的实践活动中加强行为训练，使社会责任感通过活动得以强化。教育性活动与交往是社会责任感养成的根底，而社会责任感又推动活动的开展，这就需要教师组织指导学生加入有目的、有方案的教学实践活动，以培养社会责任感。发展丰盛多彩的社会实践活动，建立社会实践活动基地，走出校园，投身社会，以自己所见、所闻，在教师引导下，进行所思、所感。通过慰问孤老，上街宣传、社会效劳等一系列社会公益活动、野外考察、社会见习、旅游、参观等，开阔学生眼界，拓展学生认识空间，切身感受知识经济时代的紧迫性，思考在信息时代，我该为国家、社会的开展作些什么，怎样开展才能紧跟时代潮流。开设时事形势讲座和报告，使学生了解当今中国的国情及开展趋势，引导学生思考怎样才能无愧于时代，无愧于民族。这样，社会责任感就会在这一系列活动中得以强化。教学实践证明：学生的情感调控直接影响他们的心理品质和各种能力培养。社会责任感作为心理品质中的重要组成局部，其养成离不开情感调控。一般来说，良好的、丰盛的健康向上的情感会有与其相适应的积极的责任感。反之，社会责任感水平会大大降低。

不说而教，是情感教育的最大特点，情感教育是到达社会责任感内化的有效方式，正是通过情感教育，激发学生情感，才使责任感融入主体情感之中，这是主体真正的责任感。教师应善于运用需要原那么、冀望理论、价值目标和鼓励伎俩。通过情感体验，帮忙学生塑造健全的人 格，内化社会责任意识。 3、注重自我鼓励，优化评价体系 自我鼓励能力是情商的重要组成局部，也是社会责任感养成的内驱力。自我鼓励是在教 师的指导下，学生对自己的品行自我认识、自我监督、自我控制、自我改过，以完善个性水 自我鼓励是人心理重要品质。为使学生真正具备自我鼓励的能力，首先离不开教师的教导。教师在教学中要加强心理辅导，使学生产生锤炼自身良好品质的自觉性和愿望。其次， 培养学生自我认识能力，引导学生正确认识自己，对照检查自己，提高自我评价能力。再次， 教师对学生的言行给予评价，评价可以使学生发扬优点，改过缺点，不断要求上进，使其在 内心强化自我鼓励。 当前思想政治课教学必须改革原有的以“分数〞考核学生的传统办法， 而变为“四个结合〞，即书面考试与学生日常表现和社会实践活动表现相结合;定量与定性相 结合;描述性考核与精确性考核相结合;自律与他律相结合。

只有这样，才能真正使学生变“分 数为中心〞为“增强能力，提高觉悟为中心〞，才能使学生社会责任感的培养得到有效的保 4、重视环境陶冶，营造学校文化苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要因素之一。〞环境陶 冶是教育者有目的的创设教育情境，对学生进行积极感化和熏陶，潜移默化培养受教育者的 责任感，其最大优势是没有明显的教育痕迹，不喊口号，不贴标签，体现一种渗透性、具体 性、深刻性，是真正的润物细无声的境界。 环境陶冶一方面强调情感因素，另一方面强调春风化雨的功能。马克思主义认为，环境 特别是社会环境对人生的开展起重要影响作用。不同的环境，对学生的社会责任感的培养效 果是不一样的。学生置身于干净、整洁优美的环境里，自然而然约束自己不标准行为;置身 于文明守纪，积极进取，团结合作，责任感强的气氛中，自然而然习得许多好品质。 教学中的师生关系是一种特殊环境。责任感的培养也有赖于师生间良好的关系。师生间 情感共鸣，极易使学生在自己的内心深处涌出极强的责任感和自信心。因此，要着力营造以 责任为标志的学校文化。学校文化体现在教学活动的每日每时，每个角落。它包含表现教师 高度责任感的教风，保证责任感形成的规章制度，开展责任情感内化的舆论导向，有利于责 任感培养的教育活动。

5、构建教育网络，整合教育力量 在学校、家庭和社会组成的育人网络中，家庭处于一个非常特殊的地位，它直接影响到 学校教育的功效。 培养学生的社会责任感，首先要从家庭入手。父母对孩子的要求应与学校对学生的要求 一致起来，防止养成学生的“双面人〞性格。 同时，父母对孩子的关系应由传统的家长制改 为平等交流的朋友关系。那种“在我眼里永远是孩子〞的“爱子观〞对孩子的心理成长很不利。 父母多的是生活阅历，而孩子的知识面较广，向孩子敞开自己的心扉，有利于教学相长。有 时候，家长不妨讲一讲成年人的苦恼，家庭的琐事，工作的困惑，使孩子从小就懂得父母的 辛苦，产生为家庭、父母分担心虑的愿望，这种来自家庭的责任感，才可能渐渐演变为对社 会、对国家、对人类的社会责任感和使命感。 承当社会责任作文3 教材分析 本课题是人教版义务教育课程规范实验教科书九年级?思想品德》第一单元“承当责任， 效劳社会〞第二课“在承当责任中成长〞第二框题内容。本框题是在学生探讨了“我与集体〞 的关系后，继续引导学生探讨“我与国家和社会〞的关系。以到达教育学生“能够积极参与社 会公益活动，效劳社会，逐步树立为人民效劳的贡献精神〞的课标要求。

它承接第一框?承 当关爱集体的责任》，在继续强化学生的责任意识之后，也为第三框?做一个负责任的公民》 做好了铺垫，起了承上启下的作用。本框由“国家兴亡，匹夫有责〞和“热心公益，效劳社会〞 两目内容组成。 学情分析 通过前面的学习，学生对责任的含义、来源、承当责任的重要性有了一定的认识，能够 认识到自己所扮演的角色及其承当的责任。但学生接触社会较少，社会责任意识较含糊，参 与社会实践活动较少。通过本课学习，希望能够进一步提高学生的社会责任意识，提高加入 社会公益活动的积极性，为国家和社会开展尽一份责任。