教学方法与手段系统讲授、讨论第一节社会角色第二节人的社会化第三节社会化过程第四节社会化的机构第五节西方有关个人成长的理论三、社会角色的扮演及其冲突1、社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体和组织的基础。这个定义包含了四层含义：A：角色是社会身份、地位的外在表现：领导与下属；工人、农民与知识分子等。B：角色是一整套权利、义务的规范与行为模式：护士、交警、国家干部、教师。C：角色是人们对处于特定身份地位上的人的行为期望。D：角色是是构成社会群体和组织的基础。家庭中的角色体系：学校中的角色体系：医院中的角色体系：权力、地位、职责分工等：身份通常有几层含义：身份的本身意义指是谁，是什么样的人。是个体成员交往中识别个体差异的标志和象征。它给予社会以秩序和结构。现代社会中是指社群中个体成员的标识和称谓，分为两类。客观的，如原籍；年龄；辈分；性；职务；职业等。主观的，指内含身份认同：内部人和外人；熟人与陌生人；君子与小人等与他人的关系定位。与对方处于什么关系，如雇员和雇主的关系、父子关系和同事关系等。身份一经确定就相应地与他人存在了某种关系，这种关系大体可分为两类，即纵向的关系和横向的关系，前者是上下关系，如亲子关系、上下级关系等，后者是平行关系，如兄弟姐妹关系、朋友关系等。

相关观念、行为规则。如何与他人相处，是指所确定的身份关系中相应的行为准则。如君臣关系的行为规则、父子关系的行为规则等。还有比如内部人与外人、熟人与陌生人、君子与小人(好人与坏人)的定位及为规则。阶序意识。指资历、资格、等级级别等。“阶序”是一种比“身份、地位”更细致的区分，他不仅存在于不同地位的人之间，在相同身份、地位的人之间，也依据一定标准形成精细的等级阶序。1、按角色获得方式分：先赋角色：建立在遗传、血缘等先天的或生理因素基础上的社会角色。自致角色：通过个人的活动与努力而获得的角色。2、按角色扮演时的心理意识状态分：不自觉角色：习惯使然，自己并没有明确意识到的，如职业习惯、地位习惯3、规范化程度：开放性角色：没有严格和明确规定、扮演者可有自主选择余地的角色。4、按追求目标分：功利性角色：以追求效益和实际利益为目标。表现性角色：非经济目的，为实现自己的理想、抱负、人生价值5、按表现形式分：理想角色：领悟角色：实践角色：6、按扮演时间分：临时角色：（一）角色丛（集）定义：围绕主要社会地位而存在的诸多社会角色的有机集合，它是社会成员在社会中以错综复杂的方式与他人相互联系的产物。个人是角色的扮演者：角色相对稳定，扮演者不固定（二）社会角色的扮演过程角色扮演是指个人实现角色，按角色的行为规范去履行相应的权利与义务。

1、角色期望2、角色领悟（角色认知）3、角色实践（角色行为）4、角色建设角色知觉角色操作1、涵义指在社会角色扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。角色间（外）冲突：两个或两个以上角色之间的冲突、角色间冲突：不同角色承担者之间的冲突。冲突原因：某人没有按照公认的角色规范行事。1、你曾遇到过哪些角色冲突？你是怎样解2、“女强人”在家庭与事业之间为什么会有困扰？3、如何看待“男主外、女主内”的家庭角色分工现象？一、社会化的涵义自然人（individual）社会人（person）1、定义：社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。狭义社会化：未成年人到成年人广义社会化：生命的整个过程互动文化对社会：秩序的整合；世代继替与文化传承1、满足人的需要：社会化的动力、基础和前提。马斯洛：需求层次论：生理、安全、归属感、自尊、自我实现2、社会教化：社会总是按自己的意志和品格来塑造个人，具有强制性特征。3、自我选择：个人具有主观能动性和一定的自由度，不完全是被动地接受社会的塑造。社会化的必要条件：个人的生物基础条件：大脑思维、语言、学习能力、生理依赖期；外部的社会环境条件：家庭、朋友、学校、单位、媒介（此部内容放在“社会化的机构”一节讨4、人有语言的能力世界各地的兽孩1、生活技能社会化人们学习并获得维持生存和改善生活质量的本领的过程。

2、价值观念社会化人们认知与认同社会主导价值观念的过程。3、行为社会化按照通行的社会行为规范模塑自身行为的过程。4、角色社会化按照社会上规定的角色的要求来支配自己的行为，使个人行为符合于一定社会期望的品质特征。5、自我和人格的形成共性与个性:人格:1、基本（初级）社会化和继续（二级）社会化继续社会化：中年社会化；老年社会化2、理想社会化与再（重新）社会化再：改变个人原有知识结构、价值标准和行为规范，建立起新的、符合社会要求的知识结构、价值标准和行为规范的过程。a、主动再社会化：宗教皈依、移民适应b、被动（强制）再社会化：罪犯的改造3、反向社会化与反社会化反社会化（内容上）：个人接受与主流文化相对立的亚文化的过程。文化反哺：受教育者施加影响、传授知识、规范的社会文化现象。代沟（GeneralGap):两代人在思想、价值、生活态度、兴趣、爱好等文化上的差异正常与非正常：社会化过程六阶段及其任务：1953《人类发展》：把人的一生划分为6阶，并指出了每一阶段的发展任务：P123幼儿期：儿童期：青年期：壮年初期：中年期：老年期：大众传媒一、米德的概括化他人理论主我（I）：主动、自生、个别的自我客我（Me)：社会对“我”的期望与要求嬉戏：假想的角色游戏：真实的角色《儿童与社会》：按心理、人格特征把人生发展划分为8个阶段，每个阶段都面临不同的危机，并由不同的社会机构来得当社会化任务年龄段人格特征社会化机构婴儿期0－1信任/不信任家庭幼儿期2－3自主/怀疑和羞怯家庭游戏期4－5首创性/内疚感家庭、幼儿园学校期6－12勤奋与自卑家庭、学校青少年12－18角色认同/混淆同辈群体.学.家青年期19－30亲密/孤独伴侣.同学.工作单位中壮年30－60贡献与呆滞工作单位、家庭老年期60追忆、绝望埃里克森：《童年与社会》把个人心理成长历程划分为八个阶段前规则阶段：第一时期：服从权威、畏惧惩罚第二时期：喜欢被赞赏规则阶段：第三时期：称赞、对错观念第四时期：对规则进行思考后规则阶段：第五时期：认识、评判第六时期：形成自己的规则人格三部分：本我（id）:本能需求、冲动，人格中的原始、隐秘部分，处于潜意识层次，；遵循快乐原则自我（ego）:现实原则超我（superego）:完美原则本我受自我与超我的压制与控制人格发展五阶段：口腔期（0~1）肛门期（1~3）性器期（3~6）潜伏期（7~青春期）两性期（青春期以后）从“认识”的发展阶段来分析社会化过程,儿童是如何认识\判断所生活的世界的?Watson于1970年曾说过一段话：“给我一打健康的孩子， 在我特殊的世界里养育他们，我可随意训 练他们，保证使他们变成你所期望的任何 专家——医生、律师、艺术家、企业家、 甚至乞丐和小偷等。” 对此你的看法呢？ ２、联系世界各国“兽孩”的案例，讨论一下社会化的过程、内容及其重要性。