Studies in Preschool Education学前教育研究2012 年第 3 期（总第 207 期）No.3， 2012Serial No.207一、 问题提出幼儿园社会领域教育指以发展幼儿的社会性为目 标， 以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育， 是促进幼儿社会性发展的重要途径。[1]面对新世纪的挑战， 现代人应具有不断适应社会生活的态度和能力、合作的意识和能力， 具有开拓性、创新性、独立意识、自 信心、自 控能力、社会交往能力等人格特征。[2]然而已有调查表明， 我国儿童在社会性发展方面不是很理想， 独立性、自 我控制能力、自 尊心、自 信心、责任心、移情能力等都比较差。[3]同时值得注意的是， 当前幼儿园都普遍重视社会领域教育， 教师在培养幼儿社会性发展方面也耗费了一定的时间和精力， 但收到的教育效果却是微乎其微。 这一反差意味着我们十分有必要关注和反思幼儿园社会领域教育实践的现状。 本研究拟从幼儿园社会领域教育内容切入， 寻找改善我国幼儿园社会领域教育的有效策略。二、 研究方法本研究选取当前具有代表性的四种幼儿园教材作为分析我国社会领域教学活动内容的总体样本。

这四种教材分别为： 南京师范大学出版社的 《幼儿园渗透式领域课程》 （健康 语言 社会）大班上下册共 6 册； 南京大学出版社的 《幼儿园综合教育课程主题活动方案设计》[5]小、中、大班上下[4]小、中、册共 6 册； 北方妇女儿童出版社的 《幼儿园单元教育课程》 （教师用书）[6]小、中、大班上下册共 6 册；华东师范大学出版社的 《幼儿园教师用书》 （社会上）[7]1 册。 其中，《幼儿园渗透式领域课程》 （健康 语言 社会） 教材中， 小班社会领域教学活动 38 个， 中班社会领域教学活动 47 个， 大班社会领域教学活［摘要］本研究采用内容分析法，对当前我国幼儿园教育实践中比较有代表性的 4 种教材共 425个社会领域教学活动中的教育内容进行了具体深入的分析。 结果显示我国幼儿园社会领域教育内容大致可归纳为 12 个类别。 它们在不同年龄班及不同教材中各自所占比重都不均衡，比较受重视的内容是 “亲社会行为和人际关系” “社会文化与节日庆典” “社会环境” “情绪情感”； “个性品质” “生活技能与行为习惯” “礼仪教育” “安全与生命教育” “理财教育”受到的关注偏小。 在今后的幼儿园社会领域教育实践中，需要加强有关幼儿生活技能和行为习惯、社会规则、个性品质、礼仪、安全与生命教育、情绪情感等内容的训练或培养。

［关键词］社会领域教育； 教育内容； 幼儿园教材； 幼儿园教育收稿日期：2011- 11- 2；作者修改返回日期：2011- 12- 24* 本文系国家社会科学基金教育一般项目 “我国幼儿园社会领域教育现状与革新” （编号：BHA110048） 的阶段性研究成果** 通讯作者：嵇珺，E- mail：wangxuechun716@163.com我国幼儿园社会领域教学活动的内容现状与分析 *嵇珺 **（南京师范大学教育科学学院，南京210097）42