心理学院吴真真joyce40@swu.edu第一章心理学的性质如果你的身旁有一位据说是心理学家的陌生人，你认为他．．．请在你准备的白纸上写下你对他的猜想。第一章心理学的性质心理学家能透视别人的内心活动心理学就是心理咨询心理学家只研究变态的人心理学家都会催眠心理学是骗人的东西第一章心理学的性质（一）心理学的定义1、古老定义：Psychology即“对心灵或灵魂的解说”。2、现代定义：心理学是研究人的心理现象的科学。第一章心理学的性质（二）心理现象的范围（研究对象）心理过程：认知过程、情感过程、意志过程。个体心理个性心理特征心理现象心理状态社会心理第一章心理学的性质1、心理过程：心理活动的动态过程。初次见面，对同学的个别特征（如肤色、声调、胖瘦等）的认识（感觉）并且将诸多个别特征加以整合形成整体印象（知觉）与同学分别后头脑中还保留着对他的感知觉经验（记忆）根据自己听他说的话、看他的行为举止推断他的兴趣爱好和经历（思维）在头脑中对他的形象加以改造（想像）对他的态度（情感）和他交往的具体活动如打球、看电影等需要拟定活动目的和计划并执行（意志）。第一章心理学的性质2、个性心理特征：指一个人总的精神面貌，是先天素质、生活条件、教育培养、实践活动等多种因素综合作用的产物。

3、心理状态：心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态。其持续时间不一定，既不像心理过程那样动态，也不如心理特征持久。如果某种心理状态反复出现，持续时间延长，则可能转化为个性心理特征。第一章心理学的性质社会心理：人是社会关系的总和，个体作为社会成员，必然与其他人结成各种关系，在人与人的交互作用做产生的心理现象就是社会心理。第一章心理学的性质心理学的领域与任务心理学的观点心理学的方法第一章心理学的性质第一节心理学的领域与任务一、心理学的领域（一）人格及其发展（二）动机和自我（三）学习心理（四）教学与管理心理（五）社会心理（六）心理健康与辅导二、心理学的任务与目标第一章心理学的性质人心不同，各如其面气质性格能力人格动机第一章心理学的性质生活之路逐渐懂事生育孩子第一章心理学的性质动机-指引和激发行为的内在动因；有哪些心理会成为推动我们行为的动力呢？需要、目标、兴趣、情感、自我效能第一章心理学的性质第一章心理学的性质心理学最初用武之地。与我们平常理解的学习有何不同？艾宾浩斯遗忘曲线第一章心理学的性质第一章心理学的性质请给学校下一个定义。学校一词，在古希腊语中，是“学生愿意去的地太阳当空照，僵尸对我笑，骷髅说：早早早，你为什么背上炸药包？我要炸学校，心情特别好，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸飞了。

上学真苦恼，书包压弯腰，睡得迟，起得早，功课多得没完又没了。第一章心理学的性质“皮格马利翁效应”（一）描述与解释（二）预测与控制对教育和教学工作的意义（学习本课的意义之一）有助于运用心理学原理提高教学工作的质量有助于运用心理学原理提高思想教育工作有助于教师自身的发展和完善第一章心理学的性质个体和团体在社会环境中的行为。男女搭配，干活不累—社会促进吃大锅饭—社会惰化阿希（Asch，1955）的从众实验第一章心理学的性质在一个团体里，只有25%的学生能够在每一个实验中都保持完全的独立性，而高达75%的学生至少有一次会遵从团体的不正确决定，有37%的学生在大部分时间里都表现出从众行为。第一章心理学的性质心理健康是一种生活适应良好的状态；不良习惯的矫正第一章心理学的性质普通心理学实验心理学比较心理学发展心理学社会心理学基础心理学生理心理学认知心理学人格心理学变态心理学心理测量学应用心理学：教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业和组织心理学、商业心理学、军事心理学、运动心理学、环境心理学、消费心理学、广告心理学、法律心理学、犯罪心理学、医学心理学，等第一章心理学的性质谁来回答这个问题？人们如何更好地处理日常问题？临床、咨询大众心理学家和心理治疗师记忆是怎样存储在大脑中的？生物心理学家、精神药理学家如何教一条狗听从命令？实验心理学家、行为分析学家不能总是回忆起我确信自己知道的信息？认知心理学家、认知科学家是什么使人们彼此有所不同？人格心理学家、行为遗传学家“同辈压力”是如何起作用的？社会心理学家关于世界，婴儿知道些什么？发展心理学家为什么我的工作使我这么沮丧？工业心理学家、工效心理学家老师应该如何对待捣乱的学生？教育心理学家、学校心理学家为什么我在每次考试之前都生病？健康心理学家被告在犯罪的时候是精神失常的吗？司法心理学家为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸困难？运动心理学家心理学家在做什么？第一章心理学的性质1、描述发生的事情。

2、解释发生的事情。3、预测将要发生的事情。4、控制发生的事情。5、提高人类生活的质量（应用心理学）二、心理学的目标第一章心理学的性质第一章心理学的性质观点现代心理学的观点一、生物学取向二、行为主义学派三、认知理论四、精神分析学派五、现象学取向（人本主义）※六、进化论取向※七、文化学取向当代心理学的综合观第一章心理学的性质一、生理学取向biologicalperspective基本观点人类和动物的行为都是内部的生理、化学及生物过程的结果心理和行为变化，会在大脑内部的活动中反映出来大脑内部的变化必然导致行为和心理表现的变化第一章心理学的性质走钢丝训练RNA的含量嘌呤霉素生长环境丰富环境单调环境现代化脑研究手段ERP核磁共振第一章心理学的性质第一章心理学的性质心理学目前最尖端的研究之一事件相关脑电位（ERP）第一章心理学的性质心理学目前最尖端的研究之一脑成像系统第一章心理学的性质裂脑研究的创始人第一章心理学的性质裂脑人脑功能单侧化的实验情境第一章心理学的性质刺激法杏仁核损毁法胼胝体海马回第一章心理学的性质言语运动区——布洛卡区负责言语表达：说不出来言语视觉——角回阅读性障碍：看不懂第一章心理学的性质1、刺激法2、损毁法第一章心理学的性质第一章心理学的性质内脏人格第一章心理学的性质思考：恩格斯：“终有一天我们可以用实验的方法把思维‘归结’为脑子中的分子和化学的运动；但是难道这样一来就把思维的本质搞清楚了吗？”一、生理学取向第一章心理学的性质行为主义取向behaviorism主要观点：个体所有行为的产生和改变都是刺激与反应之间的联结关系。

（一）经典性条件反射（二）操作性条件反射（三）观察学习（四）规律（五）应用专题第一章心理学的性质华生代表性言语:“给我一打健全而没缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，随便挑出其中任何一个，无论他的能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我都能够将他训练成我所选定的任一类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商办首领，甚至是乞丐或窃贼。” （Watson，1930） 二、行为主义取向 behaviorism 第一章心理学的性质 非条件刺激（肉）——反应（流唾液） 条件刺激（铃声）+ 非条件刺激（肉）—— 反应（流唾液） 条件刺激（铃声） 反应（流唾液）第一章心理学的性质 第一章心理学的性质两种条件反射 应答性行为已知的刺激引起经典性条件反射 操作性行为有机体自身发出操作性条件反射 第一章心理学的性质 经典条件反射 操作条件反射 刺激S—反应R （未知刺激S）— 操作R —强化 被动主动 由已知刺激引起 由未知刺激引起 刺激很重要 刺激不重要 强化刺激 强化行为（得到食物或受到表扬） 第一章心理学的性质 （三）观察学习 个体仅仅是观察到他人的行为被 强化或被惩罚后，就作出类似的 行为或抑制该行为。

这就是观察 学习。 观察学习——榜样的作用第一章心理学的性质 人为什么会犯罪 第一章心理学的性质 消退： 辨别：第一章心理学的性质 1、惩罚 2、行为塑造 3、程序化教学 4、过度强化 第一章心理学的性质 其次，攻击或心理疾病的产生。体罚不是一种有效的为人父母的技术 在万不得已时。 体罚后，要给孩子说明和引导 反应后立即执行。 强度和时间上要限制。 第一章心理学的性质 体罚与儿童的攻击性行为： 被母亲打屁股的孩子比那些没挨过打的孩子在课堂上更多 地出现攻击性行为。攻击性最强的是那些曾被母亲用暴 力——用拳、掌，或借助外物痛打——惩罚过的儿童。 第一章心理学的性质 首先，创设情境其次，把强化物与想要塑造的行为联系起来 第三，把目标分解 第四、运用差别强化来推进 第一章心理学的性质 第一章心理学的性质 斯金纳的程序教学就是按照编制好的详细学习行为目录，采取连续渐进的方法进行教学。它主张个性化教学和强化作用。为 计算机引进课堂做了必要准备。 及时强化。第一章心理学的性质 4、过度强化 当把发自内心的兴趣与外在强化联系在一起时，对外在强化的喜欢就会逐渐替代自己的内在兴趣，成为自己行为的主要理由。

第一章心理学的性质 用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表 象、学习记忆、思维和语言等心理过程。 cognitive perspective 第一章心理学的性质 生物学取向：RNA的合成 行为主义：刺激——反应的联结 认知取向： 第一章心理学的性质 信息传入 感觉记忆 选择注意 短时记忆 信息提取遗忘 遗忘 遗忘 第一章心理学的性质 cognitive perspective 人是一种信息加工者，一种具有丰富内在资源、并能利用这 些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。 第一章心理学的性质 四、精神分析取向 psychoanalytic perspective （一）弗洛伊德简介 （二）本能论 （三）潜意识观 （四）人格理论 （五）自我防御机制 第一章心理学的性质 婚姻楷模 第一章心理学的性质 精神分析的基本观点： 行为的原因是强大的内部力量驱使和激发的。这 种力量主要是来自于本能。人的一切活动都是由无 意识的本能能量决定。 本能有两种： 生的本能：饥饿、口渴和性 死的本能：自杀、攻击 第一章心理学的性质 本能——潜意识——意识——行为 心理疾病：压抑本能在潜意识的结果。

治疗：使用催眠疗法、梦的解释、自由联想 等方法，让这些被压抑的体验和情绪得到放 松，病人的疾病就会减轻。 第一章心理学的性质 Conscious Awareness small part above surface (Preconscious) Unconscious below surface(thoughts, feelings, wishes, memories) Repression banishing unacceptable thoughts unconsciousDreams Slips第一章心理学的性质 从“催眠”到“自由联想” 第一章心理学的性质 本我(id)：原始的本能能量组成 遵循快乐原则 超我(superego)：价值观和社会理想 良心和理想 追求至善至美 自我(ego)：模仿其父母而形成的 遵循现实原则 第一章心理学的性质 Ego Super Ego Id 这三种力量 既相互独立，又 相互矛盾，通过 冲突达到微妙的 平衡；进而形成 一个人的人格特 第一章心理学的性质第一章心理学的性质 焦虑是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。 焦虑分为三种 现实性焦虑…………威胁自我 神经性焦虑…………威胁本我 道德性焦虑…………威胁超我 第一章心理学的性质 压抑（repression)自我阻止那些引起焦虑的念头、情感和冲动到达意识水平。 从而达到从意识层面忘却的效果。 否认(denial) 个人潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识。逃避现