摘 要： 科学人才观是科学发展观在人才工作中的集中体现和具体运用，在高校学生思想政治教育中更要宣传和普及科学人才观，树立人人皆可成才的教育理念，建立科学的人才评价标准，坚持用科学人才观指导完成大学生涯规划和职业生涯教育，开展第二课堂为学生素质拓展提供广阔平台，培养学生的改革创新精神。

关键词： 高校思想政治教育 科学人才观 人才培养

改革开放特别是党的十六大、十七大以来，我们党在实践中形成的科学人才观是科学发展观在人才工作中的集中体现和具体运用，是推进人才工作科学化的行动指南。同志在全国人才工作会议上指出，要深刻认识、自觉遵循人才成长规律，切实提高人才工作的科学化水平。在高校思想政治教育中更要宣传和普及科学人才观，促进学生全面发展，为加快人才强国提供人才供给。

一、人才与科学人才观

人才指具有一定专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者[1]。目前高等教育培养出的人才是我国经济社会发展的第一资源，高校思想政治教育工作者要领会人才强国战略的重要性，在工作实践中践行科学人才观促人才培养。

科学人才观内涵丰富，首先要把握衡量人才的标准。科学人才观承认人才具有多样性、多层次性和相对性，认为判断人才不能只看学历、资历，而应看实际能力和贡献大小。根据全国人才工作会议达成的共识，只要具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，在社会发展和人类进步实践中作出过积极的贡献，都是党和国家需要的人才。其次要摒弃传统人才观，树立人人均可成才，用科学人才观看待人才培养工作，明白只要个人努力、培养得当、使用得法，人人都可以成为人才的道理。树立这样的人才观，必将激发更多人的成才热情，使更多的人勤于学习，乐于实践，甘于奉献。

二、高校学生思想政治教育工作者如何践行科学人才观促人才培养

1.高校辅导员树立人人皆可成才的教育理念。

人人皆可成才，体现了马克思主义的人民群众是历史创造者的唯物史观，彰显了科学发展观以人为本的核心理念[2]。学生的各自特点和擅长都各不相同，传统学业成绩早已不能科学地评价学生，因此科学地认识学生，是尊重学生的前提。首先，每个学生的成才道路各不相同，各自都有自己的兴趣、爱好、特长和梦想，每个人只有从实际出发，选择自己富有个性化的成才之路，才能展示自己的风采，才能为社会作贡献;其次，每个学生的创造力各具特点，才能各显优势，辅导员应多多发现学生独特的才华，可能成绩落后的学生在其他方面有超出想象的才华，因为人才优势不尽相同，人才优势的互补性才能满足社会的需求;另外，学生的成长、成才是需要过程的，这个过程就是潜能挖掘的过程。人的能力好比一座浮在海面上的冰山，浮在水面上被我们发现的可能只是冰山一角，还有很多潜能有待挖掘，每个人的创造性潜能是取之不尽、用之不竭的，因此辅导员要尽可能地为学生的潜能挖掘提供各种条件支持;最后，辅导员在开展思想政治教育工作时要深刻领会人才价值的多元性，现代社会发展需要高级专业人才也需要普通专业人才和实用技能人才，只要每个人都在各自岗位上尽职尽责，就能为社会作贡献。

2.建立科学的人才评价标准。

树立用其所长的新观念，破除人才“完美化”思想。传统人才观认为，人才应该尽善尽美，不能有任何缺陷。这种人才认识上的误区，导致大量人才由于或这或那的缺点不被重用而流失，或被忽视。“尺有所短，寸有所长”，“金无足赤，人无完人”。每个人由于主客观原因都有其局限性，因而都有某些缺点或弱点[3]。高校辅导员一方面要合理评判学生，有的学生善于学习，有的学生虽然成绩不理想，但如果充分挖掘他的长处也能成才。另一方面在评奖评优的时候要看学生的综合表现，不能唯成绩论，这样才能正确引导学生，使每个学生都正确看待自己，发挥自己的长处，真正因材施教。

3.坚持用科学人才观指导完成大学生涯规划和职业生涯教育。

当前大学生的心理健康问题日益突出，原因是多方面的，但狭隘扭曲的人才观教育下的功利观念给学生较大压力是一个重要原因。狭隘的人才观把高等教育看做“户口”和“身份”的教育，高等教育成了学生做大官、干大事、挣大钱的手段。当一些大学生面临社会选择时，发现自己的理想与社会的期待相当错位，产生心理落差或出现一些心理问题。科学人才观的确立，改变了传统读书中的过重功利观，帮助大学生正确看待学习、看待自己、看待社会。因此加强科学人才观教育，对摆脱传统人才观的束缚，促进大学生的身心健康势在必行。大学生涯是人才定向的关键时期，更是人才由继承期向创造期飞跃的关键阶段，经过大学的培养而成为社会不同行业需要的专业人才，因此大学生要有正确的自我认识，将自身的素质发展与社会需要有机结合起来。对自己的职业生涯进行合理规划，强化职业意识，提高思想道德修养，掌握相关专业知识，增强综合能力，努力实现预期目标，并实现自我的全面发展。

4.开展第二课堂，为学生素质拓展提供广阔平台。

高校辅导员要利用多种途径，积极开展集思想性、知识性、艺术性于一体的校园文化活动。优化人才培养氛围，使学生在校园文化潜移默化的影响中，受到教育和熏陶，提高素质，努力成为全面发展的人才[4]。根据专业特点和学生发展需要开展学术讲座，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，讲座浓缩了学者学术或人生的感悟，对学生而言是思想的盛宴、精神的大餐;开展形式各样的学科竞赛，学科竞赛是重点考查大学生综合能力的一项活动，是对大学生实际动手能力的检验，能提高学生解决实际问题的能力;举办文化实践类、艺术类、体育类的校园文体活动，将机械的学习模式转换为集知识性、思想性、娱乐性、时尚性于一体的丰富校园生活，提高学生品位，陶冶学生情操，增进学生交流;培养一支优秀的学生干部队伍，担任学生干部是提高学生素质的一个重要途径，小到宿舍舍长、班委，大到校学生会主席，只要重点加以培养并提供平台，他们都能在这个舞台上展示自己的才能并从中得到发展;开展大学生社会活动，帮助学生走出校园，深入实际，了解国情，接受教育，丰富知识，开阔视野，锻炼能力，服务社会，在实践中长才干。

5.培养学生改革创新精神，改革创新为人才发展的根本动力。

创新是人才工作的灵魂，创新来自实践，只有不断追求创新，方能人才辈出。培养学生的创新精神，开展创新、创业教育。大学生创新、创业教育是以培养创新、创业意识和精神，提高创新、创业知识和能力及加强对创新、创业实践活动指导等为主要内容的系统的、全面的教育。目前创业教育已成为大学生就业工作的一个重要部分，大学生创业是一项具有独特要求和鲜明特点的新生事物，对大学生有不可抗拒的魔力，唤醒沉睡的大学校园，给高等教育注入活力。大学生思想政治辅导员要及时让学生学习最新的政府为自主创业出台的一系列政策和法规，还要提醒学生做好心理准备。如创业需要有自信和坚毅，要有吃苦耐劳的精神;做好项目准备，做好项目的选择和市场调查分析，降低项目风险;做好资金准备，资金是决定创业成功与否的重要因素，但要量力而行;做好知识准备，主要包括专业知识和技能的储备、经营管理知识的储备和经济和法律知识的储备，这些知识需要在大学阶段有意识地积累;做好团队准备，团队成员最好能做到优势互补，实现合作共赢。

参考文献：

[1]本书编写组.第一资源科学人才观简明读本[M].江苏人民出版社，2012

[2]李源潮.大力宣传和普及科学人才观努力提高人才工作科学化水平[J].求是杂志，2013（3）：3-5.

[3]桂祖祥，孙福.科学人才观指导高校的人才队伍建设[J].安徽农业大学学报，2005（4）：35-37.

[4]郝丽红.强高校科学人才观教育[J].思想教育研究，2004（12）：22-23.