各位专家、各位领导：

大家好，很高兴参加2022年社会性科学议题学习学术年会。在过去的2022年，大家都深有感触，既有严重的疫情影响，也发生了让中国人民充满期望的影响长远的政治生活大事——党的二十大的召开，科技事业也取得了许多重大成果，比如航空航天领域等。党的二十大明确指出，要实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。我国实现高水平科技自立自强离不开具有科技素养的高水平人才，而科学教育是提升公民科技素养、培养科技创新人才的根本途径，关乎科技强国、科教兴国战略落实和国家长远发展大计。党中央、国务院高度重视科学教育，《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》明确提出，要“培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础”。青少年时期是个体素质形成的决定性阶段，也是创新人才成长的黄金时期。提高青少年科学素质，关键在于推动基础教育阶段科学教育的高质量发展。

2022年，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，明确了提升科学教育质量的理念和要求，这也是社会性科学议题学习项目的推进方向。在项目开展中，第一，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，构建和发展出一批成熟的课程资源。新课标中强调，注重课程与学生生活的关联，为学生提供丰富的接触科学技术的渠道和机会，多元地展现科技与社会的相互影响，拉近科学与师生的距离。长久以来，学生体验到的是“教室中的科学”或“课本上的科学”，教师缺少与社会现实、学生生活相联系的课程资源。为落实新课程的要求，社会性科学议题学习项目应努力解决这一实际问题，开发一系列包括课程方案、教学用书在内的多元化课程资源，为师教学提供支持，让学生通过探讨、研究议题关注身边的科学、体验更真实的科学。第二，借力社会性科学议题学习项目，革新课堂教学组织方式，充分发挥实践的独特育人功能。新课标提出科学教学要加强对探究和实践活动的研究与指导，设计并实施能够促进学生深度学习的思维型探究和实践，围绕科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度设计进阶式学习。社会性科学议题学习的实施，为转变科学课堂的教学模式提供了新的可能，通过精心设问、恰当引导，让学生经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，以任务驱动学生积极参与科学推理、科学论证、科学建模等实践活动，开展自主合作探究，体会科学思想方法。第三，大力开展以社会性科学议题为载体的跨学科教学，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。科学课程标准倡导跨学科融合，开展跨学科主题教学，强化课程协调育人功能。社会性科学议题学习应充分结合当地特色、挖掘现实议题的教育价值，创设真实的问题情境，促使学生综合运用多个学科的知识和技能，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

新课标的落实离不开高质量教师。2022年4月，《新时代基础教育强师计划》提出，“着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍”。教育部办公厅于5月发布了《关于加强小学科学教师培养的通知》。科学教师是培养创新人才的关键，然而，科学师资职业素养不高的问题一直是制约我国科学课程改革、科学教育发展的瓶颈。教师培训与教研是提升在职教师专业素养的重要途径，利用社会性科学议题学习项目开展针对性的教师培训，促进教育教学研究共同体建设是值得探索的提高教师教研能力的实践方式。

两年多以来，项目组联合境内外学科指导专家团队，开展了学术讲座、专题研讨、短期研修等线上和线下活动，通过试点示范、案例征集等形式，交流优秀成果与重要经验，在提升科学教育质量促进学生核心素养发展上做出了诸多有益的探索和实践。希望大家继续加强对新教育思想和理念的实践探索，将培训所学融入日常教学实践，在实践和反思中不断发展科学精神、提升专业素养。希望各合作校能够构建和发展出自己的品牌课程及相应的资源，积极辐射影响所在区域，发挥引领示范作用。

本次学术年会聚焦基于社会性科学议题的教与学，为教育界的同行提供了开拓教育视野、交流实践智慧的平台，真诚感谢专家学者、校长教师们共聚一堂、传经送宝，衷心祝愿全体参会人员能在此次会议中博采学术、增进交流。最后，预祝本届社会性科学议题学习年会取得圆满成功！